授業は美しき小宇宙! 　第1巻　日々の教室、旅するまなざし【商品番号：119】

教室という小さな空間から、世界へ──。
「授業は美しき小宇宙」という視点のもと、教室での日々の出来事や文学・芸術・歴史・自然との出会いを通して、教師と子どもたちがともに学び、成長していく姿を描いた全2巻のエッセイ集。
授業とは、知識を教えるだけの時間ではない。人と人が出会い、文化に触れ、人生を豊かにしていく営みである――。そんな著者の教育哲学が、一つひとつの実践とエピソードの中に息づいている。迷い、悩みながらも子どもたちと向き合い続ける教師自身の歩みも率直に綴られ、教育という仕事の奥深さと喜びが静かに伝わってくる。

第1巻では、日々の教室で生まれる何気ない出来事を出発点に、文学・哲学・芸術・自然・部活動・旅など、多彩な世界との出会いが授業へと息づいていく。教室の学びは、学校という枠を越え、子どもたちを広い世界へとつないでいく。教師のまなざしによって紡がれる一つひとつの実践を通して、生徒の心が動き、世界への扉が開かれていく様子が、生き生きと描かれる。 教育の原点とは、人が人として生きることを支え、励ます営みであることを、静かな感動とともに伝える。

著者：美波遥
四六判／口絵１丁（両面カラー）＋本文358ページ／高さ18.8cm
ISBN:9784867571194

------目次より------
第１章　蕾──教室の小宇宙、子どもたちのまなざし
1　おーい、黄金が降ってくるぞ！
2　返ってきたモネのポスター
3　女子高生のスカートに子豚のウンチがベタリ
4　コーヒー豆を自分でローストするＳ君、泣きべそ顔で訴える
5　よおーし、それなら、教室を森にしてやる！
6　クラスに住みついたチョウ、飛び回って母さんたちにご挨拶
7　ディズニーランドより楽しい「１年３組」という「おとぎの国」
8　お腹の具合のデカイ生徒と毎日五回はハグ！
9　金柑の甘煮と「サンキュー・ブルーベリー・マッチ！」
10 「授業の内容が重すぎて」と泣きながらお礼を言ってくれたＨ君
11　背中で授業を聞いていた、野球少年Ｒ君
12　歩きながら授業を聞き、退学を決意したＣ君
13 「もっと早く光太郎の言葉を聞いていれば……」と慟哭したＧ君
14　ほんとうの教科書は、「自然」と「人類の遺産」である
15 「最後のオアシスとしての保健室、そして授業」でありたい

第２章　漲るいのち──文学と哲学の風を教室に
16　僕の中に生きている芭蕉
17 「出来事としての林檎」の授業
18　枝垂れ桜の樹下にてゲーテとラヴロック、美の競演
19 『田園』を聴かせながら矢車菊を育ててくれた哲学少年Ｎ君
20　芥川の『羅生門』をトルストイ、ドストエフスキーらとともに読む
21 『ハムレット』を星飛雄馬、杉下右京、満島ひかりらとともに読む
22 『なめとこ山の熊』をお母さんのように朗読する
23　こうあってほしい者のように遇せよ──通じ合う賢治とゲーテ
24　リップマン『世論』の乱闘シーンを〝劇団ひとり〟で再現する
25　人類で二番目に恐ろしい言葉を教える
26　金子みすゞさんに、自分を素直に見つめる心を教わる
27 「洞窟の喩え」で「近代啓蒙理性」を早々と告発していたプラトン
28 『センス・オブ・ワンダー』で「お楽しみさま！」の毎日を
29　教室にある「南北問題」と「進歩信仰」を打破せよ！
30 『歴史の終わり』に立つ最後の人間から「江戸型・文化型人間」へ…
31 「トルストイを読んで、なんでそんな生活してるんですか？」
32　ポケットの『ソクラテスの弁明』を触りながら自分を励ました日々
33 『奇跡の教室』のエチ先生の真似をほんの少し
34　一生の「読書」のための、ちっぽけな「勉強」にすぎない
35　教育方法を学ぶより、小説をたくさん読んでおくべし

第３章　徒手空拳──白球と鍋焼きうどんと眠れない日々
36 「仲よきことは美しき哉」──「和」が最大の収穫を産む
37　見よう見まねの〝ヘボ監督〟登場
38 「14番目の月打法」、世を席巻する
39　クセ者が生きて生かされ、全国大会出場
40　恐怖のビデオ撮影と〝ツッパリ兄ちゃん〟、幻のホームラン
41 「安物食って喜んでんじゃねえ！」──八百屋のＴさんの生きた言葉
42　外野手は二次関数を体現する知恵者なり
43　膨大な発明品で、一回戦ボーイ、大健闘！
44 「野球になっとるやないか！」と叫んでくれたＮの父さん
45　鍋焼きうどん、二十七杯食って、照明灯をつくる
46 「稲作部」の代わりとしての野球部、その八十メートル先のあいさつ
47　聾学校野球部のあいさつが好きで授業で口真似をする
48　聾学校の勝利に、審判をしながら飛び上がってしまう
49　敵チームのキャプテンとじっくり懇談する監督
50　何かに夢中になっている教師こそ、なまの、ほんとの教材である
51 「もっと勇気ある監督になってください」──眠れなかった日々

第４章　旅──教室は世界につながっていた
52　サザンとさださんとみゆきさんの歌で、生徒を揺さぶる
53 〝もぐり〟の男らと星を観ながら、パヴァロッティを熱唱
54　巨大なラクダに挟まれて危機一髪！
55　エジプトの少女の腿のやさしい温もり
56 「よおっ、ミケランジェロ、久しぶり！」
57 「ガンジー、なかなかいいこと言うじゃないっすか！」
58　日本を愛したタゴールの心を伝える
59　女子生徒に捧げる子守唄『ギタンジャリ』
60　李白を追っかけて、サビついたゴンドラに乗る
61　かわいい子を教える教師には旅をさせよ！
62　「阿修羅によろしく！」──京都・奈良はほんとに空襲から護られたのか？

第５章　五感──音と色と香りに包まれて
63 「ポータブル天国」と『赤毛のアン』とシラーの「腐ったリンゴ」
64　モーツァルトを木漏れ日の公園で鑑賞する
65　名画名曲に包まれて、哲学と教育を語らう企み
66　廊下と禿げ頭とモネの池に映る空はとても美しい
67　春風の花を散らすと見る授業、さめても部屋のさわぐなりけり
68 「美は口以上にものを言う」──宇宙人にはバッハを聴かせよ
69　ゲーテ『色彩論』の実験を通して、人に固有色なきを悟らしむ
70 「生の花と死の花」、「ほめるパンジーとけなすパンジー」の実験
71　色も音も形も、いのちのために選ぶべし
72　北斎やゴッホ、レオナルドを巨大貼り絵に
73 「こどもは宇宙の子ども、大人は社会の子ども」──実存的時間を生きよ
74 「である」ことと「する」ことと「つくる」こと