初めて配属されたクラスで困ることの一つに、育ってきた環境が違う子どもの引っ張り方がある。本書では、ベテラン教員が身につけている「暗黙知」としてのスキルを10個に集約。さらに、そのスキルを用いた実践例を学期毎で、何をどのように使えるかも解説する。「なんとなく」でやってしまいがちな学級経営。ワンランク上にレベルアップするためには「それなりに授業ができる」だけではいけない。新学期からできる「子ども集団を成長させる」ための鉄板スキル10を徹底解説！ 著者：柳 圭一 四六判並製／ページ数128p／高さ18.8cm ISBN:9784867570685 ------目次より------ 第1章　集団を束ねるための10の鉄板スキル 　①【コミュニケーション】全員と関係をつくる 　②【リーダーシップ】子どもたちひっぱれる 　③【問題解決能力】問題を解決する力を育てる 　④【子どもを動かす】子どもたちを動かす指示・説明 　⑤【観察力】子どもたちの変化に気づく 　⑥【受容】子どもたちの願いを受け止められる心の広さ 　⑦【競争】適切な競争を促し、高め合う集団に 　⑧【モチベーション】目標を設定し、目標に向かって進める 　⑨【フェアネス】個に応じた指導と、みんなが納得する指導 　⑩【コンフリクトマネジメント】対立を合意に導く 第2章　集団のしくみをつくる1学期 　チームメンバーとの初顔合わせ 　クラスのしくみづくり 　授業を通して集団を育てる 　6月危機を乗り越える 第3章　集団を飛躍させる2学期 　夏休み明けの再スタート 　行事を通して集団を育てる 　子どもたちの変化に気付く 　11 月危機もプラスに変える 第4章　1年間を締めくくる3学期 　次の学年へのスタート 　しくみを手放す 　教師の存在感を消す 　集団への感謝

自分の授業は発展途上にあると自覚している教師こそ「こっそり静かに自分の授業と向き合い」自画像をチェックして「分析・診断・治療」したい！ そんな隠れワザを伝授。著者は、授業記録の「よさ」を以下のように語っている。授業も記録してチェックする人と、その日ぐらしの人とでは5年も経つともう大きな差。自分の仕事、生き様を振り返り糧にする記録の取り方、使い方。 著者：川合賢典 四六判並製／ページ数112p／高さ18.8cm ISBN:9784867570647 ------目次より------ 第1章　他社との関わりの中で教師力を伸ばす－自分をメタ認知する場を作る－ 第2章　授業記録の現代的意義とその活用 第3章　授業をより良くするために、授業の再現力を鍛える 第4章　研究テーマの明確化が授業分析力を上げる

教室風景といえば「これわかる人」と挙手を促す先生。元気な子が「ハイハイ」手を挙げる。でも指名されない。「なんで俺を当ててくれないの！？」から崩れる授業を一挙解決する指名のアイデアを掲載した。重版続出の人気教師が行う「指名の法則」。授業開きでも困らない授業ができる1冊！ 著者：河田孝文 四六判並製／ページ数108p／高さ18.8cm ISBN:9784867570654 ------目次より------ 第1章　指名の法則 　指名には法則があるのか 　名人の授業から分析する「教師の指示を無視・反抗=その時、授業名人がとった指名技」 第2章　指名の基本法則 　効果的な指名を行うための基本的な法則 　指名方法の種類～用語解説～ 　指名タイミングの適切な選択方法 第3章　学年別指名 　低学年における指名の活用例 　中学年における指名の活用例 　高学年における指名の活用例 第4章　ICT×指名 　ICT 機器を活用した指名方法 　ICT 機器を活用した指名の効果 第5章　指名の活用例～「よい学習活動モデル」を「指名」する～ 　国語「音読」における指名の活用例 　算数「端末活用」における指名の活用例 　理科「実験結果レポート」における指名の活用例 　社会科「調べ学習ノート」おける指名の活用例 　道徳「言行一致」における指名の活用例 　生活「植物観察」における指名の活用例

8割の教師が悩む保護者対応。特に新任では社会経験も少ない中、「こうあるべき」といった対応を求められ、自信をなくしてしまう教員も多い。子どものために、保護者と信頼関係を築く秘訣「聞く力」をSNSで7000人以上のファンを誇る人気沸騰著者が解説する。保護者参観や電話対応、面談などで使える小ネタもバッチリ収録！さらに、「いじめ」など重大事件があった時の子ども・保護者対応も掲載。「笑顔で子どもの前に立つためにはどうしたらよいか」ということを最優先に、保護者対応で「今すべきこと」がわかる１冊。 著者：生井光治 四六判並製／ページ数108p／高さ18.8cm ISBN:9784867570678 ------目次より------ 第０章　『聞く』ことの難しさ 　思ったより自分は「話している」 　うまくいかない理由を探る 第１章　『聞く』ことの大切さ 　保護者の話を『聞く』スキル①～④ 　チャンスに転換する初期対応 第２章　信頼が増す『聞く』力と語り ―保護者会の活用― 　プラスに働く保護者会とは 第３章　自ら『聞く』 　『聞く』か『聞かれる』かが明暗 　子どものケンカ仲裁必勝法 第４章　個別の対応で『聞く』 　怒っている保護者から『聞く』 　心理的事実と客観的事実を区別する 　電話連絡は準備が9割 第５章　個別面談で『聞く』ための語り 　個別面談の意義 　15分を組み立てる 　『聞く』から始める個別面談 第６章　信頼を得る個別面談 ―『聞く』ための構え― 　時間厳守 　待ち時間を豊かにするアイディア 　一番大切なのは「面談後」