実践の場で直面する困難に著者はどう対応しているかを紹介し、その生徒指導の成功事例を具体的に解説。 全国の実践家が検証分析しながら、誰もが使える生徒指導の原則を提示。 編著者：長谷川博之 サイズ A5判／ページ数 184p／高さ 21cm ISBN：9784909783257 ------ 目次 ------ まえがき プロローグ　長谷川の「生徒指導」の定義 生徒指導は“錯覚”である １　１年間で劇変！ 「自分から変わろう」とした生徒の事実 ２　「日常の生徒指導」における指導の極意 ３　「授業」における指導の極意 ４　「いじめ対応」における指導の極意 ５　「不登校」における指導の極意 ６　「部活動」における指導の極意 ７　「保護者との関係」における指導の極意 ８　学校を動かす「生徒指導のシステム」づくり あとがき

人間の精神が最も活動的になる時、その溢れ出る源泉とは何か？ カントが沈黙した地点で、ゲーテは語り続けた──。 芸術と科学の知られざる共通の根を「Phantasie（想像力）」と捉え、その奔放な創造性の秘密に、 「啓蒙主義的理性の底」を踏み抜いて迫ったゲーテ自然学の構想を、色彩論を柱に読み解く。 著者：畑 一成 サイズ A5判／ページ数 320p／高さ 21cm ISBN：9784909783516 ------ 目次 ------ ■第１部：ゲーテの自然学と色彩論 　第１章「自然とその反動」芸術としての学／力を呑み込む自然／シェリングの双極化した力／… 　第２章「色彩の四つの領域」色彩を帯びた影と本当の色彩／暗闇の中の物理学的色彩／色彩感情と色彩環／… 　第３章「原現象」原現象の現実性と同一性／あらゆる植物の部分の根源的同一性／色彩の根源の探究／… ■第２部：カント認識論の反映におけるゲーテ自然学の方法論 　第４章「カントの「アプリオリな総合判断」とゲーテのアプリオリ」原形態の認識論的カテゴリー化／… 　第５章「直観的悟性」直観を通じてか概念を通じてか／カントにとっての発展の原理／判断力か悟性か／… 　第６章「想像力：自然のように産出的」大公妃マリア・パウロヴナ宛ての手紙／理念としての形態／…

中国東北の地において敗戦国民となった日本人女性であることの恐怖、幼い我が子を背負っての果てしない大地の逃避行、極限の飢餓、愛児の死……。戦争によって人生を引き裂かれながら、祖国を想い、希望と信念と愛を胸に過酷な現実を力強く生き抜いた「中国残留日本人婦人」の凄絶なドラマ。1989年「天安門事件」以降の中国経済成長の「真実」。 自由と民主主義を求める香港の人たちの「今」を伝える渾身の「再刊あとがき」を収録。 著者：班 忠義 サイズ 四六判／ページ数 256p／高さ 18.8cm ISBN：9784909783479 ------ 目次 ------ 序ー再刊に際して 第１章　出会い 第２章　極限の選択 第３章　村を逃げ出す 第４章　平頂山事件 第５章　村に生きる 第６章　覚悟 第７章　故郷は外国に変わった 第８章　二つのモラル 第９章　土産物の波紋 第10章　永遠の残留者？ 初版あとがき 再刊あとがき

3ステップで早わかり! 国語、算数、社会、理科、体育における主体的・対話的で深い学びをどう指導するか。 それぞれイラストとコメント入りで新人先生でもすぐ実践できる指導の方法を紹介。 著者：千葉 雄二／村野 聡／久野 歩 イラスト：井手本 美紀 サイズ A5判／ページ数 208p／高さ 21cm ISBN：9784909783509 ------ 目次 ------ Ⅰ 国語科授業のベーシックフレーム 音読指導／漢字指導／日記・作文指導／要約指導／説明文指導／物語文指導／ 話し合い指導　ほか Ⅱ 算数科授業のベーシックフレーム 例題の挿絵指導／例題指導／練習問題指導　ほか Ⅲ 理科授業のベーシックフレーム 基本指導／ノート指導／理科室指導／生物単元／地学単元／物理単元／化学単元　ほか Ⅳ 社会科授業のベーシックフレーム 基礎指導／資料の読み取り指導／調べ学習の指導／意見を検討・分類する指導　ほか Ⅴ 体育科授業のベーシックフレーム 体育指導のマネジメント／見学指導／場づくり／全体指導／準備運動の指導／ 水泳指導／マット運動指導／跳び箱指導／縄跳び指導／長縄指導／鉄棒指導　ほか

思うように動かない体。原因の分からない痛み。本当の原因は、身体そのものではなく「脳」にある。 脳を再生し、人生を再生する〈認知神経リハビリテーション〉の最前線。 著者：唐沢彰太 サイズ A5判／ページ数 215p／高さ 21cm ISBN：9784909783493 ------ 目次 ------ Ⅰ　リハビリテーションのリハビリテーション 第１章　リハビリテーションと患者とセラピストと １ リハビリテーションと患者 ■リハビリテーション〜全人間的復権 ■細分化してゆくセラピストの仕事 ■セラピストの本質と専門性 ２ リハビリテーションとセラピスト ■「〜することもリハビリです」 ■臨床現場の混乱・学校現場の困難 ■過渡期にあるリハビリテーション ３ 患者とセラピスト ■患者とセラピストの関係は、生徒と教師の関係 ■「情動の記憶」は残っているのに「体験内容の記憶」が残っていない ■学習としてのリハビリテーション 第２章　患者の生きる世界と一人称 １ リハビリテーションの主役は誰か ■回復期のリハビリ病院で起きていること ■セラピストが患者の意識を受動的にしている ■退院後に、生活の水準を保つことができないのはなぜか ２ 患者はリハビリをどう経験しているのか ■障害受容とは ■身体と精神の解離 ３ 臨床のなかで患者を知る大切さ ■個人の人生の来歴・職歴もリハビリに活かすべき重要な要素 ■痛みを有する患者のケース ■患者の「一人称」の声を聞く ■会話のスキルをリハビリの全領域へ ４ 患者の一人称から病態を読み解く ■患者をみる三つの観察方法 ■痛みの治療における会話 ■苦い経験を繰り返し、最善の治療を提供する ■患者が生きる世界を知りたい Ⅱ　患者が生きている世界 １　《痛み編》 第３章「骨が割れるように痛いんです」 １ 痛みとは一体、何か？ ■痛みの管理 ■痛みの経験は患者に何をもたらすか ２ 経験と身体を「語る」──その意味と可能性 ■慢性痛を有する患者への教育的介入 ■経験を語ることに対する教育 ■痛みについて語ることの重要性 ■傾聴しつつ共感しない ３ 患者の認知を探る ■常に痛みのことを考えて生きてきた ■「痛みが無いと何だか寂しい、不安になる」 ■運動に対する強い恐怖感 ４ 「それは脳が驚いているんですよ！」 ■刻々と変化する患者の痛みと様々な認知 ■左上肢の実感から、著しい変化が起きた ■痛みがある身体を知る 第４章　豆腐に釘を打つような手術だった １ 患者がセラピストを信頼する時 ■「私の手術は大手術だったの」 ■「いつまでに」と「なぜ」──痛みの説明 ■「あなたは本当に素直な人。だから信用できたわ」 ２ 患者の言葉から「病態」を解釈する ■痛みの原因が「腑に落ちる」ように ■座位が激変した瞬間 ■「リハビリでできたから応用してみたの」 ３ アプローチの対象は「痛み」ではなく「人」 ■患者の自立・自律 ■患者の本心 ■患者との本当の意味での信頼関係⑴──改善に対する期待 ■患者との本当の意味での信頼関係⑵──現状を知りたい欲求、痛みの変化と予後 ■そして、退院 第５章　驚愕の変化 １ チャンピオンケース ■外来で出会った骨折の男性 ■「いろいろ考えちゃったよ」 ■「訓練で曲がったから階段でも曲がると思った」 ２ 患者のなかで何が起きたのか ■痛みの原因は器質的なものではなく、防御性収縮 ■インフォームド・コンセントによる心因性の問題の解決 ■痛みがもたらす脳の変化と、リハビリのなかでできる経験がもたらすもの ■「脳の中の膝」をアップデートする Ⅲ　患者が生きている世界 ２　《脳卒中編》 第６章　顔から腕にかけて痺れと焼けるような痛みが……「視床痛ですよね？」 １ 「もう二度と感覚は戻らないと病院で言われた ■脳卒中後の痛み ■感覚障害は良くなるのか!? ２ 感覚を分からなくさせている原因 ■動いているのが分からない時と分かる時がある ■目で見ながら手を触ると触れているのが分かるのに、目を閉じると分からなくなる ■運動と感覚の深い関係 ■感覚が分からないなかで生きていくことの本当の意味 ３ 視床痛と診断された痛みへの挑戦 ■そういえば…… ■痛みがないと不安になる ４ 脳は矛盾を嫌う ■頭の中の地図を書き直す ■リハビリの効果と患者の変化 第７章　「私は脳の病気なのよね？」 １ 脳に対する訓練の自覚 ■脳卒中は脳の病気 ■違和感という主訴 ２ 患者の意識を変えていく ■「力がまだ足りなくて重く感じるんです」 ■重さを感じる ３ 「身体の重さ」に対する患者の意識が変化した ■「どうしてこんなに難しいの？」 ■「私は脳の病気なんだから」 ４ 両側の身体へ注意を分配することができるようになった ■身体を重く感じる本当の原因 ■そして卒業…… 第８章　話せない、離せない、目を離せない １ 患者を理解していく ■失語症との出会いと私の変化 ■「麻痺じゃないんですか……？」 ■さらに患者を理解する ２ 患者の家族の理解を得る ■「目が離せないんです」 ■なぜ歩けないのか？ ３ マネができない……？ ■模倣・学習・リハビリテーション ■模倣の障害とは ■ちょっとしたずれの積み重ね ４ 家族に対する教育 ■リハビリテーションにおいて教育を誰にどうしていくか ■家族の不安を減らすことがリハビリの幅を広げる ■それから…… Ⅳ 　脳を育てる教師として臨床現場に立つ 終 章　患者への教育 １ 「教育的な介入」をスタートさせるには ■臨床における患者への教育の基本的姿勢 ■経験が伴わなければ患者が腑に落ちることはない ２ セラピストが患者を「過去」に閉じ込めていないか？ ■成長と改善との接点 ■「元通りになりたい」 ３ 再び人らしく、そして、再びその人らしく ■その人らしく生きていけるよう、あらゆる手段で寄り添う ■「障害をどうするか」から「これからをどう生きていくのか」へ ■今の自分に「居場所」をみつける ■障害という言葉がいらない世界の到来を信じて あとがき

緊急特集 新型コロナウイルスで不安にゆれる「子どもの心と身体」にどう寄り添うのか? 《緊急特集に込めた願い》 新型コロナにより社会の仕組みが大きく揺さぶられております。 危機に直面した時、 〈何が、もっとも大事か、原点に立ち返って問い直す〉 ことが大事と言われていることに鑑み、 子どもの心をとらえるために今、何が重要か、緊急特集を試みました。 子どもが誰ひとりいない、ガランとした教室に、ポツンと立って、 主人公がいない机、机……を見て、 「あの子」「この子」の姿を思い浮かべる先生方も多いかと思います。 そんな瞬間、 「あの子の言動の底には何があったのか」 子どもを深く学ぶために、 ・さまざまな先人の知恵 ・多くのデータから読み解く示唆 など、子ども理解を深め、子どもとどう向き合っていけばよいのか、 ヒントを出していただきました。 「先生に会えてよかった」 子どもが心から思う再会が出来ますように……。 （「教室ツーウェイNEXT」編集長 谷 和樹・長谷川博之） 編集：教室ツーウェイNEXT 編集プロジェクト サイズ A5判／ページ数 168p／高さ 21cm ISBN：9784909783462 ------ 目次 ------ 緊急特集「子どもの心」わしづかみー積極的指導の原則 ■黄金の３日間 こんな事態への対応で試される教師の力量 ■共感力をつくる教室環境づくり 教室レイアウトのアイデア／机の配置のアイデア／席替えの原則 ■教室で「これを褒める・これは叱る」基準はと聞かれたら ■教室に共感性つくる担任のプレゼン＝ネタと技術 君たちを信頼している／先生を尊敬／友だちが好きになる／ 学校は楽しいところ／勉強は面白い／学校と家庭が連携する ■「集団の中の子ども理解」→先達のアドバイス 子どもを突き動かすのは、群れで生きる動物本能？ 子どもの自尊心／子どもの見栄／子どもの公平感／子どもの嫉妬心／子どもの承認意識／子どもの競争心／子どもの協力・共感心／子どもの正義感／子どもの所属意識／子どもの将来への夢／子どもの負けを認める心／子どもの負けず嫌い発揮の場・質／子どもの弱い者いじめの心／やんちゃ君の主体力？ ■編集長に聞きました 「“あの場面”で生徒指導が成功したわけ」 個々人と集団を必ず成長させる覚悟が原動力！ ■荒れた学級 立て直し請負人は語る！ なぜ子どもは荒れるのか？ 深い学びのヒント ■子どもの発言力・対話力を鍛える 集団の中でプラスの化学反応を起こすには？ “教室話型”の良さとデメリット／“フォーマルスピーチ”を鍛える方法／ “全員参加”お客さんのいないグループ討論／“発達障害児の暴言”効果ある対応 ■話す聞く力の育成―年間指導の目安 ４月がこれで、７月にはここまで到達点とはー 低学年／中学年／高学年／中学校 ・話す聞く力の育成―年間指導の目安 ■めげないココロ＝レジリエンス力を育てる授業ネタ 子どもに“自分を励ます”場と機会をつくろう！ 国語 論理的思考を伸ばす文学作品・ベスト５／算数 達成感のある練習問題・ベスト５／社会科 違う意見と白熱討論のテーマ・ベスト５／理科 続ける気持ちとやり抜くテーマ・ベスト５／道徳 意識と行動が乖離しがちテーマ・ベスト５／学級会 教室内カーストを見据えるテーマ・ベスト５ ■子どもに自己評価・自己を見つめさせる＝自己洞察に導くネタ 日記から読み取る子ども理解のキモ／自己洞察に導く作文テーマ紹介／二人の論文から何を得るか ■奇跡を生む“逆転ネタ・逆転テーマ”―学習・遊び場面での事例研究― 特別支援の子も大活躍！ クラス全員が熱中する！／二重跳びリレーで生まれたドラマ／真面目に取り組めば活躍できるネタを仕組む／チャンスと可能性はだれにでも〜教材が生み出す逆転現象／弛まぬ努力で得た逆転現象は仲間意識を向上させる ■楽しい裏文化要素を加味？ 子どもにつけるコミュニュケーション力 楽しく対話する力をつけるヒント 係活動／教室イベント／クラブ活動／部活 でつけるコミュニュケーション力 ■ユニバーサルデザイン＝UD式 話す聞く力の育成＝カテゴライズに学ぶ ミニ特集 ■PISA・デジタル型読解力―こんな授業シナリオで育てる フェイクニュースを見破る情報活用能力とは TOSS人気講師による強力“新連載” ■「ツーウェイ」編集委員会メンバーの意見 ■新教科書―注目されるニュー題材をクローズアップ ■2020＝必須プログラミング実践→やる気UPカリキュラム案とは ■教育界・この主張を深読みする ■学級会で大受け？ 担任がする知的面白話のネタ 最新TOSS情報 ■TOSS全国サークル案内 ■TOSS学生サークル⑬ ■TOSSランド・メディア・動画 ■編集後記

保護者からの疑問をスッキリ解決するアドバイスを詳細に収録。 ひらがなの「書き」を教えるベストの方法／漢字指導のポイントとお薦めの教材／ 足し算と引き算を攻略するコツ／算数が得意になる量感トレーニング／ 文具の選び方／1日10分の学習習慣のつくり方／体幹トレーニングが姿勢を良くする第一歩／ コミュニケーションに困難を抱える子への対応　など 著者：小野隆行 サイズ A5判／ページ数 152p／高さ 21cm ISBN：9784909783448 ------ 目次 ------ 第１章　小一のスタートダッシュはこれでバッチリ！ 家庭でできる“読み書き力”をつける秘訣 １　ひらがなは全部読めなきゃ、お勉強に遅れちゃう？ スラスラ読めるようになるとっておきの方法 ２　寝る前５分で充分！ 国語の力がグーンとアップするコツ ３　教科書に出会う前にやっておこう！ 親子で本読みの練習開始 ４　「わたし、もう漢字読めるんだよ！」 この教材でスラスラ読めるようになる ５　今が文字を書くための最適期！ 「書き」の練習は「指」から始めよう ６　□や○や△が書ければ、ひらがなや漢字は書けるようになる ７　「あ」から練習するのはナンセンス ひらがなの「書き」を教えるベストの方法 ８　本読みが苦手と分かったら…… 目の機能を鍛えてみよう 第２章　小一のスタートダッシュはこれでバッチリ！ 家庭でできる“計算力”をつける秘訣 １　算数ができる子は「量感」が育っている！ 今からできるトレーニング ２　数間隔が算数の学習の基本 数字が読めることよりもこっちが大事！ ３　子どもを買い物に連れて行こう！ 「お金」にたくさん触れさせることで勉強が得意になる ４　１〜100まで数えられますか？ 数をスラスラ読めるようになる方法 ５　他の子を一歩リード！ 足し算・引き算を攻略するコツ・方法 第３章　“自分でできるもん”子どもがそう思えばバッチリ！ 子どもの「学習習慣」を徹底サポート １　姿勢① その椅子、子どもに合ってる？　ざぶとん一つで子どもが変わる ２　姿勢② 「体幹トレーニング」が、姿勢をよくする第一歩！ ３　鉛筆 たかが鉛筆、されど鉛筆。鉛筆選びはこれがポイント！ ４　消しゴム 消しゴムは、ゴシゴシやらずに「同じ方向に消す」 ５　定規 「10センチメートル」のミニ定規は、なぜ使いやすいのか ６　整理整頓 身の回りの整理は、やり方を「教えて褒める」 ７　家庭学習 一年生に向けて、「決まった時間」に「10分」勉強！ 第４章　「うちの子、マイペース……？」 我が子の「ちょっぴり」気になる行動〜学習習慣を中心に〜 １　ぼんやり いつもボーッとしていて、聞いていないように見える ２　マイペース やることがゆっくりで、他の子よりも時間がかかる ３　こだわり 一度遊び始めるとなかなかやめられず、次の活動に切り替えられない ４　初体験 運動会のダンス練習に、毎年参加したがらない ５　飛び出し 部屋に入らず、いつも外で遊んでいる ６　学習困難 昨日やったことなのに、今日は忘れてできなくなる ７　コミュニケーション 正しく発音できず、何を言っているか分からない ８　書く 年長になっても文字に興味がなく、ひらがなが書けない ９　描く① 塗り絵をするといつも大きくはみ出している 10　描く② クレヨンや年度を触るのを嫌がる あとがき

小学校生活のスタートダッシュを成功させる「学校生活」をサポート！ 保護者の不安をスッキリ解決するアドバイスを詳細に収録。 なぜ規則や約束を守ることができないのか／気持ちと表情を一致させるトレーニング／ 問題行動は実は間違った自己表現／一人遊びが多い・会話をしない・不安が強い／ 学校に行くことをしぶる原因／発達障害と診断されたら……／ 保護者が抱える不安／厳選Q&A　など 編著者：小野隆行 サイズ A5判／ページ数 144p／高さ 21cm ISBN：9784909783455 ------ 目次 ------ まえがき 第１章　“自分でできるもん”子どもがそう思えばバッチリ！ 子どもの「生活習慣」を徹底サポート １　コミュニュケーション アメリカではこれが常識！「気持ち」と一緒に表情も教えよう ２　ルール 正しい行動をきちんと教えて、規則・約束を守れる子に！ ３　ご褒美 「ご褒美」はやっぱりあった方がいいの？　大切なのはあげるタイミング ４　社会性 「お母さん手伝おうか？」この姿勢が社会を生きる力に繋がる ５　着替え 脱いだ服はどうしている？　ここで差が出る自立への第一歩 ６　お箸 使おうとしたときに正しい持ち方を教えよう ７　登下校 同じ道で学校に行く練習をして、子どもの不安を解消！ 第２章　「うちの子、本当に大丈夫？」 我が子の「かなり」気になる行動〜生活習慣を中心に〜 １　コミュニケーション① おしゃべりを始めると、なかなか止まらない ２　コミュニケーション② お友達と遊ばず、いつも一人で遊んでいる ３　コミュニケーション③ 親や友だちと、ほとんど会話をしない ４　トラブル 友だちと遊んでいるうちにケンカになり、叩いたり、蹴ったりしてしまう ５　負けず嫌い 遊びで負けると、その場で大泣きして怒る ６　不安 いつもオドオドしていて、自信がなさそうに見える ７　忘れる やることを何度伝えても、すぐに忘れてしまう ８　予定変更 一日の予定が変わると、「なんで？」としつこく聞く ９　偏食 好き嫌いが多く、ごはんをほとんど食べない 10　登校 小学校に行くことを、何度もしぶる 第３章　パパ・ママの不安を一発解消！ 我が子の入学準備Q＆A Q1 コミュニケーション Q2 学校と連携 Q3 サポートブック Q4 合理的配慮 Q5 我が子への関わり方① Q6 我が子への関わり方② Q7 発達の差 Q8 単なるやんちゃ？　それとも…… Q9 もしかしたら……発達障害？ Q10 発達障害のことを知るには？ あとがき

主任ビギナーのための職務オールガイド。教職３年の私でも安心の主任マニュアル。 学校全体を動かすとはどういう役職の機能を活性化させるかを把握する。 教師の通常業務に支障がでない「教務・生活・体育・学年主任」をマスターする。 著者：山本東矢・TOSS大阪みなみ サイズ A5判／ページ数 152p／高さ 21cm ISBN：9784909783431 ------ 目次 ------ まえがき はじめての主任仕事、フローチャート １章　はじめての主任をするときこれだけは気をつけよう７ １　仕事を洗い出し、とにかく聞きまくろう ２　とにかくマニュアルを作れ ３　とにかくメモしまくろう、覚えている間に ４　年間計画を立て俯瞰せよ、もれを防げ ５　１年目はベテランに相談してから進めよ ６　低学年、高学年を配慮して提案せよ ７　とにかく読みやすくわかりやすい資料を ２章　学校を支える最大級に重い主任の仕事５ Ⅰ　教務主任の仕事 １　教務主任、年間計画／ダイアリー ２　教務主任の主要な仕事、最も忙しい時期 ３　具体例１「教育課程の編成」 ４　具体例２「学校行事の精選と進行」 ５　具体例３「人間関係調整力」 ６　失敗例「大きなミス３連発」 Ⅱ　体育主任の仕事 １　体育主任、年間計画／ダイアリー ２　体育主任の主要な仕事、最も忙しい時期 ３　具体例１「水泳は管理、時間割、研修が要」 ４　具体例２「運動会は役割、時間割が要」 ５　具体例３「年間を見通したルールの提案」 ６　失敗例「プールの水が緑に」 Ⅲ　生活指導主任 １　生活指導主任、年間計画／ダイアリー ２　生活指導主任の主要な仕事、最も忙しい時期 ３　具体例１「問題行動の予防と対応が肝」 ４　具体例２「ケース会議の運営」 ５　具体例３「防災は有事を考えたシステムを」 ６　失敗例「挨拶が条件付きではだめ」 Ⅳ　研究主任 １　研究主任、年間計画／ダイアリー ２　研究主任の主要な仕事、最も忙しい時期 ３　具体例１「研究主題の決定」 ４　具体例２「研究授業と助言者の決定」 ５　具体例３「研究発表会の運営」 ６　失敗例「自己満足の研究ではダメ」 Ⅴ　学年主任 １　学年主任、年間計画／ダイアリー ２　学年主任の主要な仕事、最も忙しい時期 ３　具体例１「教材採択のスムーズな進め方」 ４　具体例２「遠足の下見コーディネーターになる」 ５　具体例３「相方の先生とのコミュニケーション」 ６　具体例４「相方の先生の支えになる」 ７　失敗例「校外学習で整列間違え」 ３章　重要!!　いろいろな主任の仕事 １　特別支援学級主任 ２　人権担当主任 ３　会計主任 ４　視聴覚主任 ５　児童会主任 ６　校内若手研究主任 コラム あとがき

2020年、子どもから信頼・尊敬される教師になる。決意を新たにしている先生を後押しする「楽しくて充実した教師生活」をつくるヒント満載。 「発信力・発言力・対話力・作文力」を柱に学級づくり、授業づくりの土台をつくる基礎トレーニングの実物資料&1年間のメニューを並行してレポート。 著者：村野 聡 サイズ A5判／ページ数 144p／高さ 21cm ISBN：9784909783288 ------ 目次 ------ I.1学期=基礎基本トレーニングの授業設計 4月 良い出会いの環境づくり ─基礎技能トレーニング期─ 子どもの名前は座席で覚える 集合知に必要な学習技能 明日、教室初対面 研究計画をB4・1枚にまとめてみた 初日から指名なし発表全員成功×2 名前を覚えて子どもに出会うということ 初「話す・聞くスキル」 初社会科で集合知 朝自習の話す・聞くスキル 日記 ─「授業の決まり」を教える─ 集合知の質疑応答を教える 指名なしは当たり前 個別評価をもっと たけのこ読み 集合知成立 「時刻と時間」助走問題 3年社会科「まちたんけん」の前に 1日1実践 (一部抜粋)

あの先生の周りにはいつも子どもが群がってる!そんな教室づくりの第一歩…。 面白くて止められない「心と体づくり」のレク&ゲームの数々。 編著：平山 靖　 イラスト：辻野裕美 サイズ A5判／ページ数 117p／高さ 21cm ISBN：9784909783295 ------ 目次 ------ １　ルールを守れる子どもたちに成長！熱中！休み時間遊び・体育ゲーム１６選 ２　１人ぼっちをつくらない！おすすめ　人間関係づくりゲーム７選 ３　学級モラルがスーッと向上！道徳ゲーム５選 ４　新教科書と連動！楽しく知識を定着させる　算数科面白ゲーム５選 ５　新教科書と連動！楽しく知識を定着させる　国語面白ゲーム９選 ６　新教科書と連動！楽しく知識を定着させる　社会科面白ゲーム５選 ７　新教科書と連動！楽しく知識を定着させる　理科面白ゲーム３選 ８　新教科書と連動！楽しくアルファベットを定着させる　英語面白ゲーム５選

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：長谷川博之・村野 聡・雨宮 久・田丸義明　 サイズ A5判／ページ数 136p／高さ 21cm ISBN：9784909783301 ------ 目次 ------ Ⅰ　新指導要領の目玉「主体的・対話的」な授業づくりのポイント １「主体的・対話的」な授業づくりのポイント ２ 有名物語教材で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント ３ 有名説明文教材で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント ４ 話す・聞く単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント ５ 書く単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント ６ 読む単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント　 Ⅱ 「基礎的な学力」を保証するための国語科の指導方法 １「基礎的な学力」とは ２ 漢字の定着率を高める指導方法 ３ スラスラと音読ができるようにさせる指導方法 ４ 発表力を高める指導方法 ５ 読解力を高める指導方法 ６書く力を高める指導方法 ７ 話しあう力を高める指導方法 ８ 語彙を増やすための指導方法 Ⅲ　教材が変わっても使える国語の単元づくりの方法　物語編 １ 物語単元で目指す「つけさせたい力」は何か ２ 物語単元の基本的な授業展開 ３ 有名物語教材を扱った単元づくり例　一年生「たぬきの糸車」 ４ 有名物語教材を扱った単元づくり例　二年生「スイミー」 ５ 有名物語教材を扱った単元づくり例　三年生「まいごのかぎ」 ６ 有名物語教材を扱った単元づくり例　四年生「プラタナスの木」 ７ 有名物語教材を扱った単元づくり例　五年生「たずねびと」 ８ 有名物語教材を扱った単元づくり例　六年生「帰り道」 Ⅳ　教材が変わっても使える国語の単元づくりの方法　説明文編 １ 説明文単元で目指す「つけさせたい力」は何か ２ 説明文単元の基本的な授業展開 ３ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　一年生「じどう車くらべ」 ４ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　二年生「たんぽぽのちえ」 ５ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　三年生「こまを楽しむ」 ６ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　四年生「アップとルーズで伝える」 ７ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　五年生 「言葉の意味が分かること」 ８ 有名説明文教材を扱った単元づくり例　六年生 「メディアと人間社会」 付章　新教科書で押さえたい用語解説 １「言葉による見方・考え方」とは ２ 言語活動の充実とは ３ 国語科におけるカリキュラム・マネジメントとは ４ 国語科におけるＩＣＴ機器の活用とは　

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：木村重夫・林 健広・戸村隆之 サイズ A5判／ページ数 136p／高さ 21cm ISBN：9784909783318 ------ 目次 ------ Ⅰ 新指導要領の目玉　「深い学び」に導く授業の条件 新学習指導要領の要チェック　「深い学び」５つのポイント １ 文章問題を攻略するポイントはこれだ！  1 年　「たすのかな　ひくのかな」 ２ どの図形にも応用可能！ たった１つの指示で知的な授業  ２年　「かけ算　図や式を使って」 ３ 主体的な学び、対話的学びによる深い学び  ３年　「九九表とかけ算」 ４ 計算の工夫は一言で言わせ、先生問題で習熟させる！  ４年　「式と計算の順序」 ５「公式を丸暗記だけ」はプロの授業ではない  ５年　「面積の求め方の工夫」 ６ 樹形図を書かせる「前」にすべきことはこれだ！  ６年　「場合を順序よく整理して」 Ⅱ 新教科書の目玉　「データ活用」授業づくりのキモ 新学習指導要領の要チェック　「データ活用」３つのポイント １ 楽しく誰でもできる作業が満載！  1 年　「かずしらべ　絵グラフ」 ２ グラフと表の違いを押さえる授業の法則  ２年　「表とグラフ」 ３ 確認＆チェックシステムで取り残さない棒グラフ活用術  ３年　「表とグラフ　棒グラフ」 ４ 折れ線グラフ＆調べ方と整理の仕方  ４年　「折れ線グラフ」 ５ グラフの書き方を学ぶだけでなく、実際に活用する  ５年　「割合のグラフ　円グラフ　帯グラフ」 ６「平均値｣「最頻値」という言葉を使ってその特徴を説明させる  ６年　「資料の調べ方　ドットプロット、代表値、度数分布表、ヒストグラム」 Ⅲ ずうっと超難関「割合」　指導成功！ 授業の法則 「割合」が始まる前から、数直線図の準備をしておく！ １「 割合」が始まる前から、数直線図の準備をしておく！  ３年　「何倍でしょう」 ２ あまりが出る計算のときミス多し、要注意！  ４年　「小数」 ３ 面積とつなげて立式に導く  ５年　「割合」 ４ いきなり式は×　数直線で立式させよう  ５年　「割合のグラフ」 ５ 数直線図＋面積図に慣れさせよう  ６年　「分数×分数」 Ⅳ すべての子どもの学力を保証！　　授業の基本 教科書を使って、リズムよくテンポよく授業する 1 １時間に１回は全員のノートをチェックする  「どの子のノートにも45 分のうち１回は教師が〇をつける」 ２ ノート指導を確実に行うことは、基礎学力の保証です（向山洋一）  「学力定着はノートの美しさで決まる」 ３ 全国学力・学習状況調査で、毎年出題される問題にも対応した授業  「できる子だけが活躍する「説明」授業から抜け出す」 ４ 成功体験で授業を終わらせるようにしよう！  「算数授業の必須アイテム」  （百玉そろばん、フラッシュカード、計算スキル、QR コンテンツ） 付章　新教科書で押さえたい用語解説 数学的な見方・考え方 １ 数学的活動 ２ プログラミング教育 ３ キャリア教育

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：川原雅樹・桜木泰自 サイズ A5判／ページ数 128p／高さ 21cm ISBN：9784909783325 ------ 目次 ------ Ⅰ　社会科の新学習指導要領・強調点はここ 必ず暗記させる事項とは 「社会的な見方・考え方」と「公民的資質」 Ⅱ　教科書の構造をどうとらえるか 教科書の構造から見えてくる授業のイメージ 教科書の「文章資料の種類」と「読み取らせ方」 教科書の写真資料を読み取らせるポイント  §1　社会的な見方・考え方を自然に育てる  §2　どんな 写真を選べばいいのか　教科書の写真の３つの型  §3　多くの情報を読み取らせる「指示発問と板書法」6  §4　読み取らせた後→評価して読み取り能力を高める  §5　読み取らせた後→雪小モデル通りに発問する  §6　読み取らせた後→「 おかしい意見」を聞くと、自然とミニ討論  §7　「絶対盛り上がる！　写真を使った地名探し」  §8　グーグルアースを使った新しい時代の写真地名探し 「グラフの読み取り」で社会的事象が見える  §1　読み取りの基本構造  §2 「５年水産業: 遠洋漁業が減った理由」  §3 「円・帯グラフ：割合を表すグラフ」の授業事例 地図帳を使った授業「東北地方」の面白ネタ Ⅲ　パーツに分けて 子どもが熱中する授業をつくる 社会科授業１時間のパーツ全体図 授業開始は１分間：フラッシュカードで基礎基本が定着 地図記号でミニクイズ＆地図記号をつくろう 地図帳を使った地名探しの授業 略地図でマスター　「47都道府県」「六大陸と三海洋」  §1　略地図の授業の基本構造  §2　47都道府県略地図マスター　中国  §3　47都道府県略地図マスター　東北  §4　47都道府県略地図マスター　四国ほか  §5　47都道府県略地図マスター　そして合体させてみよう  §6　「六大陸と三海洋」の略地図のつくらせ方 「６年人物調べ」授業開始５分で歴史好きな子へ 資料集で関所：全員の授業参加を実現 Ⅳ　調べ学習の単元構成＆各パーツ攻略法 「調べ学習STEP7」で簡単に調べ活動に入れる！ 仮説化：ＫＪ法を使った単元の組み方「５年事例工業地帯を例に」 TOSS メモを使った調べ学習とノートまとめ  §1　簡単にできる歴史人物関係図  §2　何年生でも追試可能！　簡単にできる調べ学習 百科事典を使った調べ学習とは イン ターネット→キーワード検索を使った調べ学習全体図 Ⅴ　自然に楽しく学力がつく授業パーツ 見開き２Ｐで美しい社会科ノートを テストもバッチリ「向山型キーワードと、その説明をノートにまとめる」 見学では目についたモノを「箇条書きにさせる」 見学を中心にした「単元の全体構造」 環境 教育は「向山型環境サイクル図」で全て対応できる Ⅵ　未来志向を見据えた社会科単元の形 学習している単元の未来の形を予想する Ⅶ　学年別「必ず討論になる発問集」

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 サイズ A5判／ページ数 128p／高さ 21cm オールカラー ISBN：9784909783332 ------ 目次 ------ 小・中理科４領域の全体構造図 エネルギー領域 ■音 “音はふるえることだ！”を体感しよう！  １. ３年　「音の伝わり方と大小」 ■磁石 磁石の性質を探ろう！  ２.　３年　「磁石が引きつけるもの・異極と同極」 ■電気 電気の通り道を探ろう！  ３.　３年　「電気の通り道」 乾電池のつなぎ方を探ろう！  ４.　４年　「乾電池の数とつなぎ方」 電気をじょうずに使おう！  ５.　６年　「電気と私たちの生活」 ■てこ てこの法則を使いこなす  ６.　６年　「てこのはたらき」 粒子領域 ■空気と水 空気をおしちぢめるにはどんなものが必要か？  ７. ４年　「空気と水の性質」 ものの溶け方を探ろう！  ８. ５年　「ものの溶け方」 ■燃焼 ものが燃えるしくみとは？  ９. ６年　「ものが燃えるとき」 ■水溶液 名探偵！ なぞの水溶液の正体は何だ？！  10. ６年　「水溶液の性質」 生命領域 ■身の回りの生き物 成長のようすや体のつくりから共通性を探そう  11. ３年　「植物やこん虫の成長と体のつくり」 ■人の体 体はどんなしくみなのか？  12. ４年　「人の体のつくりと運動」 ■季節と生き物 1年間の観察記録がスゴイ！  13. ４年　「動物の活動と季節・植物の成長と季節」 ■植物の育ち方 植物が育つための条件を考える  14. ５年　「植物の発芽・成長・結実」 ■植物の体 植物の体のつくりと働きを考える  15. ６年　「植物の養分と水の通り道」 ■生物と環境 一目で分かる生物と環境のかかわり  16. ６年　「生物のくらしと環境」 地球領域 ■太陽と地面 影の動きから太陽の動きを考える  17. ３年　「地面のようすと太陽」 水たまりができる理由を考える  18. ４年　「雨水のゆくえと地面のようす」 ■流水のはたらき 水害が発生するしくみに迫る  19. ５年　「流れる水のはたらき」 ■月と太陽 月と太陽の動きはからだを使って理解しよう！  20. ６年　「月の位置や形と太陽の位置」

監修：谷 和樹 編集：関根朋子･中越正美 サイズ A5判／ページ数 136p／高さ 21cm ISBN：9784909783349 ------ 目次 ------ 第１部　“学び方” が変わる・“教え方” が変わる ―2020新指導要領の音楽授業 第Ⅰ章 主体的・対話的で深い学びがある音楽授業  １ 「 学び方「」型」を教え、子どもが自分たちで進められる学習〈4年〉  ２　歌唱指導　曲想を感じ取って歌おう〈4年〉  ３　歌唱指導　互いの声を聴きあって歌おう〈4年〉  ４　歌唱指導　毎時間取り組むちょこっとハモリ〈全学年〉  ５　合唱指導　子どもたちだけで合唱が仕上がるシステム〈4～６年〉  ６　合奏指導　グループ合奏で育てる、互いに聴き合う力〈4年〉  ７　合奏指導　クラッピングファンタジー第７番をグループで〈4年〉  ８　合奏指導　合奏最終調整 〈6年〉  ９ 創作　リズム問答、ふし問答 〈1年〉  10　創作　グループでつくろう「おはやし」〈3・4年〉  11　創作　リズムアンサンブルをつくろう〈4年以上〉  12　創作　音楽アプリを使って曲をつくろう〈4～6年〉  13　鑑賞指導　短く聴いて、短く書くから交流ができる〈4年以上〉  14　鑑賞指導　「聴き方」がわかれば、鑑賞がおもしろい〈5年〉  15　鑑賞指導　共通事項〈ポイント〉〈全学年〉  16　鑑賞指導　中学生が熱中する鑑賞授業〈中学1～3年〉 第Ⅱ章 子どもの音楽能力を育てる音楽づくり  １ 生活の音を創作鑑賞につなげる　身の回りの音に耳を澄まそう〈1年〉  ２ 旋律をつなげて　旋律をつなげて遊ぼう〈1年〉  ３ 日本の音楽を使った旋律づくり① 旋律をつなげて遊ぼう〈3年〉  ４ 日本の音楽を使った旋律づくり② 基本形を演奏してから、自分のふしを作って記す〈4・5年〉  ５ 和音の音で旋律づくり　　主要三和音（I、IV、V）の響きの違いを感じて〈5・6年〉  ６ リズムを組み合わせて①「がっきでおはなし」「手拍子でリズム」〈2・3年〉  ７ リズムを組み合わせて②「言葉でリズムアンサンブル」繰り返し・変化〈4年〉  ８ 声の響きの重なり　音色・まとまり〈小5～中学〉 第２部　音楽能力を育てる音楽授業の基礎基本 第Ⅲ章　楽しい活動で授業を始める  １　授業開始は身体活動から　楽しい雰囲気　拍に乗る力〈1年〉  ２　授業開始は身体活動から　楽しい雰囲気　拍&身体機能〈2年〉  ３　授業開始は身体活動から　楽しい雰囲気　拍&合唱〈4~6年〉  ４　授業開始は身体活動から　「早く音楽室に行きたい! と子どもが思う授業〈3~6年〉  ５　授業開始は身体活動から　身体反応力を育てる身体活動〈1・2年〉  ６　コマとパーツで進める音楽授業　短い活動を組み合わせて楽しく力のつく授業〈全学年〉 第Ⅳ章 子どもの音楽能力を育てる歌唱指導  １　わらうたで身体能力とコミュニケーションを育てる〈全学年〉  ２　新曲歌唱指導　まねして歌おう「ひのまる」〈1年〉  ３　新曲歌唱指導　あっという間に歌詞を覚える「ふりつけ歌い」〈1~4年〉  ４　新曲歌唱指導　音が重なる楽しさ　「アカペラ歌い」〈2年〉  ５　歌唱指導「日本の歌」の歌い方①　「ことば」であそぶ〈1~3年〉  ６　歌唱指導「日本の歌」の歌い方②　始まり、終わり、クライマックス〈5・6年〉  ７　歌唱指導「日本の歌」の歌い方③　「ことば」を伝える〈5・6年〉  ８　合唱指導　短いフレーズをハモることの積み重ね〈1・2年〉  ９　合唱指導　楽しくグループ歌唱〈3～6年〉 第Ⅴ章 まねして表現、全員ができるようになる器楽指導  １　器楽指導　鍵盤ハーモニカの指導〈1年〉  ２　器楽指導　高学年でも鍵盤ハーモニカ〈4年以上〉  ３　器楽指導　リコーダーの指導〈3年〉  ４　器楽指導　「山のポルカ」〈2年〉 第Ⅵ章 大脳辺縁系を活性化させる鑑賞指導  １　聴いて感じて反応する鑑賞指導 「音を聴く 表現 → 記号」のステップで教える 〈全学年〉  ２　聴いて感じて反応する鑑賞指導 「行進して｣､「揺れて｣､「曲の感じ」をつかもう 〈1・2年〉  ３　聴いて感じて反応する鑑賞指導　フレーズ・反復「エンターテイナー」〈2年〉  ４　聴いて感じて反応する鑑賞指導　旋律・フレーズ〈3年〉  ５　聴いて感じて反応する鑑賞指導　反復・呼びかけと答え・曲の仕組み〈1~4年〉  ６　聴いて感じて反応する鑑賞指導　様子を思いうかべる 〈全学年〉  ７　聴いて感じて反応する鑑賞指導　速度・強弱〈中学1年〉  ８　聴いて感じて反応する鑑賞指導　聴くことを楽しむ〈全学年〉 第３部　学びに向かう力・人間性を音楽授業でどう培うか 第Ⅵ章 大脳辺縁系を活性化させる鑑賞指導  １　「STEAM」教育　　音を探してあそぼう〈全学年〉  ２　インターネット活用　音楽調べ学習はじめの一歩〈5年〉  ３　視聴覚行事　交響楽団の演奏 ～かけがえのない体験を～〈5・6年〉  ４　日本の音楽　①五音音階から日本人の音楽を感じる〈5・6年〉 　　 日本の音楽　②体験伝統芸能〈全学年〉  ５　やってみよう日本の音楽　①民謡なんか恐くない〈3～6年〉    やってみよう日本の音楽 ～和楽器体験～　②和太鼓を使って「おはやしづくり」〈3～6年〉    やってみよう日本の音楽 ～和楽器体験～　③琴とアプリで「さくらさくら」〈4～6年〉    やってみよう日本の音楽 ～和楽器体験～　④三味線で「さくらさくら」〈中学〉    やってみよう日本の音楽　⑤なんちゃって「越天楽」〈3～6年〉 用語一覧

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：酒井臣吾・上木信弘 サイズ A5判／ページ数 152p／高さ 21cm オールカラー ISBN：9784909783363 ------ 目次 ------ Ⅰ 部　４年生 １　絵の具で ゆめもよう 金魚の絵を描こう ２　木とその向こうの風景 木のある風景にチャレンジしよう ３　緊張した場面は こう描こう 「百人一首」の真剣勝負の場面を絵に描こう ４　光を通した美しい色  作って楽しい、飾って楽しい、簡単ステンドグラス ５　キャラクターからマスコットへ  学校生活を楽しませるマスコットを作ろう ６　こんなカードが うれしいな  感謝の気持ちを伝えよう ７　ラミネートで楽しい世界を  空想の世界を美しく表現！ ８　ゴーゴードリームカー  ゴムで飛び出す夢の車を作ろう ９　ポーズから何を見るか  ルノワールの絵とセザンヌの絵を比べる 10 彫刻刀は まほうの筆  木版画　楽器を演奏するぼく・私 Ⅱ 部　５年生 １　季節のスケッチ ふきのとうと俳句を組み合わせて春を描こう ２　押して押して素敵な絵に  並べ方と色を工夫してスタンピング ３　絵が動いたら、楽しいね  楽しいアニメーションを作ろう ４　水遊びは、動きの宝庫  プールでの自由な動きを表現しよう ５　おもしろい転がり方  転がりを楽しむ「コロコロころりん」を作ろう ６　比べてみよう  「不思議」な絵を描こう！ ７　見つけて！ ワイヤードリーム  オリジナルメッセージクリップを作ろう ８　ふるさとの夕日自慢  思い出の場所をポスターにしよう ９　物語の空気を形に  「銀河鉄道の夜」の美しい世界を絵に表そう 10 私の好きなお料理  レストランを再現!! 11 彫り進めて、色を工夫して  太鼓を叩く自分を力強く描こう Ⅲ部　６年生 １　私のお気に入りの場所  麦畑と遠景を組み合わせて風景を描こう ２　墨だけでも描けるよ  水墨画で雪舟に挑戦 ３　ゆらゆら、どきどき  針金を変身させて、ゆれるおもちゃを作ろう ４　すてきな明かり  色画用紙でランプシェードを作ろう ５　音のする絵  サーフィンのチャンピオンになった夢 ６　舞い上がれ、私の竜  風で舞い上がる竜を作ろう ７　１枚の板から  オリジナル「動物テープカッター」を作ろう ８　わたしの感じる和  「紅白梅図屛風」を分析しよう ９　みんなのお話、始まるよ  「猫のお話」を作ろう 10 楽しい人形展  遊べて飾れる妖精の人形を作ろう 11 未来のわたし  未来の自分の姿を想像して作ろう Ⅳ コンクール、この題材で入選 １　写生 色の美しさで勝負！「菜の花のある風景」 ２　読書感想画 「オツベルと象」で「怒り」を表現する ３　ポスター 「おにぎり」から、様々なポスターが仕上がる

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：酒井臣吾・谷岡聡美 サイズ A5判／ページ数 136p／高さ 21cm ISBN：9784909783356 ------ 目次 ------ Ⅰ　 １年生 １　主体的、対話的に学ぶ  だいすきな　せんせいの　かお ２　物語を想像しながら描く  たのしく　うたっておどる ３　びきの子ぶた  かいじゅうとおさんぽ  むしにのって　そらをとんだよ ３　生活体験を描く  プールであそんだよ6 ４　材料や用具を生かす  にんじん　ごぼう　だいこん  ちょきちょきかざって、しおりづくり  かみをおってあなをあけて　なにができるかな ５　他教科の学びを生かす  ぱくぱくにんぎょうで　じこしょうかい ６　この作品で入選！  夕焼け空のとんぼたち Ⅱ　２年生 １　物語を想像しながら描く  まほうつかいのおどるねこ ２　生活体験を描く  とびばこをとぶ　ぼく　わたし  じょうずにふけたよ ３　材料や用具を生かす  うつしてみたら〜かたがみをつかって〜  くしゃ　くしゃ　ぎゅ  かぶってへんしん ４　他教科の学びを生かす  ざりがにとあそんだよ  かがやく　はっぱで　あそんだよ！  ぴょんぴょん紙コップ ５　この作品で入選！  黒い船に乗って Ⅲ 　３年生 １　物語を想像しながら描く  空を飛ぶ自転車に乗って  ブレーメンの音楽隊 ２　材料や用具を生かす  ぼく　わたしの　ハンカチ  あやとり  ふわふわすいすい  ステンドグラス ３　他教科の学びを生かす  ゴムゴムパワー  自然からのおくりもの ４　この作品で入選！  シャボン玉とばそう  花火を見たよ！

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：村田正樹・桑原和彦 サイズ A5判／ページ数 136p／高さ 21cm ISBN：9784909783370 ------ 目次 ------ Ⅰ部　主体的・対話的で深い学びのある体育授業 Ⅰ 先行実践に学ぶ、主体的・対話的で深い学びのある授業 1　折り返し持久走 2　回旋リレー 3　向山式ハードル走 Ⅱ 変化・集団化・言語化　個別評定で主体的・対話的な深い学びへ 1　即時に評定する（個別評定）  ①　向山式阿波踊り指導  ②　「うさき跳び」から「かかえ込み跳び」へ 2　変化をつける  ①　時間や回数を変える  ②　場づくりを変える 3　集団化する  ①　シンクロさせる  ②　ゲーム化する  ③　グループ化する 4　言語化する  ①　リズムを言語化する  ②　動きを言語化する Ⅱ部　子どもの身体能力を高める体育授業の基礎基本 Ⅰ 子どもの身体能力を高める運動遊び 1　いろんな鬼ごっこ 2　ドンジャンケン 3　多様な動きづくり＝バランス・力試し系 4　多様な動きづくり＝スキップ・ケンパ 5　固定遊具を使って＝外での活動 6　固定遊具を使って＝体育館でのサーキット運動 Ⅱ「発達の段階」と「系統性」を踏まえた体育授業 1　体つくり運動  ①　体つくり運動・全体構造図  ②　ビブスを使った授業  ③　平均台を使った授業  ④　短縄・長縄跳びの授業 2　器械運動  ①　マット運動・全体構造図  ②　マット運動の授業  ③　鉄棒運動・全体構造図5  ④　鉄棒運動の授業  ⑤　跳び箱運動・全体構造図9  ⑥　跳び箱運動の授業0 3　陸上運動  ①　陸上運動・全体構造図  ②　リレーの授業  ③　ハードル走（小型ハードル）の授業  ④　走り幅跳びの授業 4　水泳運動  ①　水泳運動・全体構造図  ②　もぐる・浮くからの呼吸法の授業  ③　背浮き・浮き沈みの「安全確保につながる運動」の授業  ④　平泳ぎ・クロールの授業 5　ボール運動  ①　ボール運動・全体構造図  ②　ゴール型＝タグラグビーの授業  ③　ネット型＝ボール運動の授業  ④　ベースボール型＝ボール運動の授業 6　表現運動  ①　「動物のまねっこ」の授業づくり  ②　リズムダンスの授業  ③　フォークダンスの授業 7　保健  ①　保健・全体構造図  ②　3 年生「体の清潔を保つ」授業例  ③　4 年生「体の発育・発達」授業例  ④　5 年生「けがの防止」授業例  ⑤　6 年生「薬物乱用防止」授業例 Ⅲ 超難教材の指導法 1　倒立ブリッジの指導法（マット） 2　前方支持回転の指導法（鉄棒） 3　かかえ込み跳びの指導法（跳び箱） 4　首はね跳びの指導法 5　泳げない子をなくす指導法 6　投げる動作がままならない子への指導法 Ⅲ部　21 世紀型体育授業に向けて 1　ICT 活用の体育授業 2　動きがぎこちない子への指導（感覚統合の視点から） 3　豊かなスポーツライフの実現に向けて

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：河田孝文・堀田和秀 サイズ A5判／ページ数 144p／高さ 21cm ISBN：9784909783387 ------ 目次 ------ 第Ⅰ章　この題材に“このネタ”プラス／全社関連題材一覧 １　「東京書籍」教材の利活用　〔1～３年〕 ２　「日本文教出版」教材の利活用　〔1～３年〕 ３　「光村図書」教材の利活用　〔1～３年〕 ４　「学校図書」教材の利活用　〔1～３年〕 ５　「学研教育みらい」教材の利活用　〔1～３年〕 ６　「教育出版」教材の利活用　〔1～３年〕 ７　「光文書院」教材の利活用　〔1～３年〕 ８　「廣済堂あかつき」教材の利活用　〔1～３年〕 第Ⅱ章　新教科書を利活用した、楽しい道徳授業 １　「自分自身」を磨く道徳授業 （１）　善悪の判断、自立、自由と責任　〔1年〕   「ぼくはいかない」（光文書院） （２）　正直、誠実　〔２年〕   「子だぬきポン」（学研教育みらい） （３）　節度、節制　〔１年〕   「かぼちゃのつる」（東京書籍） （４）　個性の伸長　〔３年〕   「お母さんの「ふふふ」」（日本文教出版） （５）　希望と勇気、努力と強い意志　〔３年〕   「一りん車にのれた」（東京書籍） ２　「人との関わり方」を学ぶ道徳授業 （１）　親切、思いやり　〔２年〕   「公園のおにごっこ」（学研教育みらい） （２）　感謝　〔３年〕   「いつもありがとう」（光村図書） （３）　礼儀　〔１年〕   「だいじなわすれもの」（光文書院） （４）　友情・信頼　〔２年〕   「ともだちやもんな、ぼくら」（東京書籍） （５）　相互理解・寛容　〔３年〕   「心をしずめて」（日本文教出版） ３　「集団や社会との関わり方」について学ぶ道徳授業 （１）　規則の尊重　〔１・２年〕   「きいろいベンチ」（文部科学省） （２）　公正、公平、社会正義　〔２年〕   「大すきなフルーツポンチ」（東京書籍） （３）　勤労、公共の精神　〔１年〕   「こくばんとうばん」（教育出版社） （４）　家族愛、家庭生活の充実　〔３年〕   「お母さんのせいきゅう書」（学研教育みらい） （５）　よりよい学校生活、集団生活の充実　〔２年〕   「大なわ大会」（教育出版社） （６）　伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度　〔３年〕   「わたしの見たニッポン」（教育出版社） （７）　国際理解・国際親善　〔２年〕   「ひろいせかいのたくさんの人たちと」（東京書籍） ４　「生命や自然」について学ぶ道徳授業 （１）　生命の尊さ　〔１年〕   「ハムスターの赤ちゃん」（学研教育みらい） （２）　自然愛護　〔２年〕   「げんきにそだて、ミニトマト」（東京書籍） （３）　感動、畏敬の念　〔３年〕   「花さき山」（東京書籍） 第Ⅲ章　５つの授業の型で、低学年道徳の教科書を攻略する！ １　「安定型」道徳授業の基礎基本　〔１年〕   「はしのうえのおおかみ」（日本文教出版） ２　「議論型」道徳授業の基礎基本　〔３年〕   「絵葉書と切手」（学研みらい） ３　「感動型」道徳授業の基礎基本　〔３年〕   「ワールドカップのごみ拾い」（学校図書） ４　「活動型」道徳授業の基礎基本　〔２年〕   「あいさつがきらいな王さま」（日本文教出版） ５　「自我関与型」道徳授業の基礎基本　〔２年〕   「わりこみ」（日本文教出版） 第Ⅳ章　 あなたならどうする？　 「自分のこと」として考えさせる道徳授業づくり １　「いじめ」を道徳でこう授業する （１）　「いじめはしてはいけないこと」を実感させる （２）　いじめを許さないことを実感させる授業　〔２年〕 （３）　「いじめに負けない子」を育てる授業　〔低学年〕 （４）　「いじめられっ子を助けるスキル」を身につける授業　〔１年〕 ２　「ソーシャルスキル」を道徳でこう授業する （１）　１年生の授業「ありがとう」（光村図書） （２）　２年生の授業「ドッジボール」（東京書籍） （３）　３年生の授業「心をしずめて」（日本文教出版） ３　「情報の取り扱い」を道徳でこう授業する （１）　１年生の授業「情報の正しい扱い方」の授業 （２）　２年生の授業「みんなのニュースがかり」（学研教育みらい） （３）　３年生の授業 「インターネットのじょうほうはかならず正しいの？」（光文書院） 第Ⅴ章　TOSS 道徳の「生き方５原則」を授業で提案する １　「相手のことを心から考えよう」の授業　〔低学年〕   友達との付き合い方を考える ２　「弱いものをかばおう」の授業　〔低学年〕   「いじめ」はぜったいしない！の授業 ３　「世のため人のためになることをしよう」の授業　〔低学年〕   困っている人がいたら声をかけよう ４　「まず自分にできることをしよう」の授業　〔低学年〕   地球の環境を大切にしよう ５　「先人に学ぼう」の授業　〔低学年〕   「夢に向かって努力する」ことを教える授業

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：河田孝文・堀田和秀 サイズ A5判／ページ数 160p／高さ 21cm ISBN：9784909783394 ------ 目次 ------ 第Ⅰ章　この題材に“このネタ”プラス／全社関連題材一覧 １ 「東京書籍」教材の利活用　〔４〜６年〕 ２ 「日本文教出版」教材の利活用　〔４〜６年〕 ３ 「光村図書」教材の利活用　〔４〜６年〕 ４ 「学校図書」教材の利活用　〔４〜６年〕 ５ 「学研教育みらい」教材の利活用　〔４〜６年〕 ６ 「教育出版」教材の利活用　〔４〜６年〕 ７ 「光文書院」教材の利活用　〔４〜６年〕 ８ 「廣済堂あかつき」教材の利活用　〔４〜６年〕 第Ⅱ章　新教科書を利活用した、楽しい道徳授業 １　「自分自身」を磨く道徳授業 （１） 善悪の判断、自立、自由と責任　〔４年〕   「ドッジボール」（東京書籍） （２） 正直、誠実　〔６年〕   「手品師」（東京書籍） （３） 節度、節制　〔５年〕   「お母さん、お願いね」（東京書籍） （４） 個性の伸長　〔４年〕   「うめのき村の四人兄弟」（東京書籍） （５） 希望と勇気、努力と強い意志　〔５年〕   「世界最強の車いすテニスプレーヤー」（光村図書） （６） 真理の追究〔６年〕   「まんがに命を」（東京書籍） ２　「人との関わり方」を学ぶ道徳授業 （１） 親切、思いやり　〔５年〕   「くずれ落ちただんボール箱」（東京書籍） （２） 感謝　〔６年〕   「土石流の中で救われた命」（東京書籍） （３） 礼儀　〔４年〕   「『ありがとう』の言葉」（東京書籍） （４） 友情、信頼　〔５年〕   「心のレシーブ」（東京書籍） （５） 相互理解、寛容　〔６年〕   「ブランコ乗りとピエロ」（光村図書） ３　「集団や社会との関わり方」を学ぶ道徳授業 （１） 規則の尊重　〔６年〕   「クラスのきまり」（日本文教出版） （２） 公正、公平、社会正義　〔４年〕   「わたしにはゆめがある」（廣済堂あかつき） （３） 勤労、公共の精神　〔５年〕   「父の仕事」（廣済堂あかつき） （４） 家族愛、家庭生活の充実　〔６年〕   「ぼくの名前呼んで」（光村図書） （５） よりよい学校生活、集団生活の充実　〔４年〕   「交かんメール」（日本文教出版） （６） 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度　〔５年〕   「美しい夢―ゆめぴりかー」（日本文教出版） （７） 国際理解・国際親善　〔６年〕   「ペルーは泣いている」（学校図書） ４ 「生命や自然」について学ぶ道徳授業 （１） 生命の尊さ　〔６年〕   「命を見つめて」（学研教育みらい） （２） 自然愛護　〔４年〕   「ごめんね、オオキンケイギク」（廣済堂あかつき） （３） 感動、畏敬の念　〔５年〕   「アルソミトラの空」（学研教育みらい） （４） よりよく生きる喜び　〔６年〕   「青の洞門」（日本文教出版） 第Ⅲ章　６つの授業の型で、高学年道徳の教科書を攻略する！ １ 「安定型」道徳授業の基礎基本　〔４年〕   「お母さんのせい求書」（学研教育みらい） ２ 「議論型」道徳授業の基礎基本　〔６年〕   「最後のおくり物」（日本文教出版） ３ 「感動型」道徳授業の基礎基本　〔４年〕   「ゆめに向かって」（文溪堂） ４ 「活動型」道徳授業の基礎基本　〔４年〕   「せきが空いているのに」（光文書院） ５ 「自我関与型」道徳授業の基礎基本　〔４年〕   「ぼくはMVP」（光文書院） ６ 「批判型」道徳授業の基礎基本　〔４年〕   「雨のバス停留所で」（光文書院） 第Ⅳ章　 あなたならどうする？ 「自分のこと」として考えさせる道徳授業づくり １ 「いじめ」を道徳でこう授業する （１）「いじめ」に歯止めをかける授業 （２）「いじめを許さないこと」を実感させる授業 （３）「傍観者」をなくす授業 （４）「いじめに負けない子」を育てる授業〔６年〕   「泣き虫」（光村図書） （５） 「いじめられっ子を助けるスキル」を身につける授業　〔５年〕   「転校生がやってきた」（東京書籍） ２ 「情報モラル」を道徳でこう授業する （１） ４年生の授業   インターネットの使い方を考える授業 （２） ５年生の授業   LINE トラブルを避けるための授業 （３） ６年生の授業   ネットトラブルから身を守る授業 ３ 「キャリア教育」を道徳でこう授業する （１） ４年生の授業   「夢を叶えた少年」 （２） ５年生の授業   「働く人の思い」 （３） ６年生の授業   「三人の夢」 第Ⅴ章　TOSS 道徳の「生き方５原則」を授業で提案する １ 「相手のことを心から考えよう」の授業　〔高学年〕   友だちとの付き合い方を考える ２ 「傍観者教育」の授業　〔中・高学年〕   「弱い者をかばおう」の授業の展開 ３ 「世のため人のためになることをしよう」の授業　〔６年〕   台湾の発展に尽くした八田與一 ４ 「まず自分にできることをしよう」の授業　〔高学年〕   ボランティアに関する「知識・技能」 ５ 「偉人型」の授業　〔高学年〕  「先人に学ぶ」授業の展開

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：白石和子・川津知佳子 サイズ A5判／ページ数 128p／高さ 21cm ISBN：9784909783400 ------ 目次 ------ １　家庭科室のマネージメント 1　機能的な家庭科室のレイアウト 2　家庭科備品と管理の方法 3　授業にとり入れたいこと  ①ゲストティーチャーの活用法〔5・6年〕  ②実習食材の調達法〔5・6年〕 4　家庭科の学習について  ①家庭科の授業開き〔5年〕  ②10年後20年後の「未来の私」〔5年〕 ２　家族・家庭生活 1　家族の生活  ①家族構成とそれぞれの役割〔5年〕  ②家庭生活をよりよくするためにできること発表会〔5年〕 2　家庭の仕事  ①誰がしている？　何ができる？〔5年〕  ②家庭の仕事を続けてやってみよう〔5年〕 3　団らん 家族との団らんを工夫しよう〔5年〕 4　生活時間のマネジメント 自分の生活時間、家族との時間を調べよう〔6年〕 5　地域とのつながり  ①地域の課題を見付けて調べよう〔6年〕  ②地域での課題観察実践発表会〔6年〕 ３　食生活 1　ゆでる  ①ガスこんろの使い方を知ろう〔5年〕  ②お湯を沸かしてお茶をいれよう〔5年〕  ③ゆでる前とゆでた後では何が変わる?〔5年〕  ④調理(1)青菜をゆでよう〔5年〕  ⑤調理(2)いもをゆでよう〔5年〕  ⑥水から野菜をゆでてみよう〔5年〕  ⑦調理(3)ゆで野菜サラダを作ろう〔5年〕 2　日本の伝統食であるご飯とみそ汁  ①五大栄養素について知ろう〔5年〕  ②ご飯とみそ汁について知ろう〔5年〕  ③調理(1)ご飯を炊いてみよう〔5年〕  ④ご飯を炊いて食べよう〔5年〕  ⑤水の分量や加熱時間を考えながら、米の炊ける様子を観察しよう〔5年〕  ⑥調理(2)季節や地域の特産物を生かしたみそ汁の具を考えよう〔5年〕  ⑦和食の基本―出汁の役割を知ろう〔5年〕  ⑧「うまみ」は料理の基本〔5年〕  ⑨日本の伝統食「おせち料理」を調べよう〔6年〕 3　いためる  ①「いためる」とは―調理法〔6年〕  ②フライパンの使い方〔6年〕  ③栄養を考えて、調理計画を立てよう〔6年〕  ④調理(1)卵や野菜をいためよう〔6年〕  ⑤いためて気付いたことは何だろう〔6年〕  ⑥調理(2)じゃがいもをいためよう〔6年〕 4　１食分の食事  ①バランスのよい献立を考えよう〔6年〕  ②五大栄養素をもとに献立を見なおそう〔6年〕  ③おかずを作ってみよう〔6年〕  ④実演をしてみせよう〔5・6年〕 5　家庭科でのプログラミング教育〔5・6年〕 6　評価観点―調理実習の評価ポイント  ①形が残らない調理実習の評価はどうしたらいいか？〔5・6年〕  ②調理実習で評価するときに気を付けることは？〔5・6年〕 ４　衣生活 1　手ぬい  ①裁縫箱の中身を調べよう〔5年〕  ②家庭への裁縫セット準備のお手紙〔5年〕  ③左利きの児童への配慮〔5年〕  ④実習(1)ネームプレートを作ろう〔5年〕  ⑤実習(2)小物を作ろう〔5年〕 2　ミシン  ①各部位の名前と使い方を知ろう〔5・6年〕  ②Q&A　ミシンはいつから日本に?〔5・6年〕  ③“タグ”を調べて発見! あの布製品のルーツ〔5・6年〕  ④ミシンの使い方を確かめよう〔5・6年〕  ⑤ミシンの手入れ方法〔5・6年〕  ⑥アイロンの使い方を確かめ、アイロンで仕上げよう〔5・6年〕  ⑦実習(1)ランチョンマット→クッションカバー〔5・6年〕 3　生活を豊かにするもの作り  ①不織布で制作計画を立てよう〔5・6年〕  ②実習(2)ナップサックを作ろう〔5・6年〕  ③作品の発表会をしよう〔6年〕  ④工夫した点を発表しよう〔6年〕 4　着方の工夫  ①涼しい着方の工夫を考えよう〔5・6年〕  ②あたたかい着方の工夫を考えよう〔5・6年〕 5　衣服のはたらき〔5年〕 6　衣服の手入れ  ①衣服の手入れの手順を考えよう〔6年〕  ②工夫して洗濯できるようになろう〔6年〕  ③衣類についているとり扱い絵表示〔6年〕 ５　住生活 1　暑い季節に合わせた住まい方  ①夏のくらしの工夫　涼しい住まい方〔5・6年〕  ②自分の家で涼しい住まい方を工夫しよう〔5・6年〕 2　寒い季節に合わせた住まい方  ①寒い季節を快適に過ごす工夫〔5・6年〕  ②色々な場所の明るさと温度を調べてみよう〔5・6年〕 3　整理・整頓  ①なぜ、整理・整頓が必要なのだろう〔5年〕  ②整理・整頓の工夫を考えてみよう〔5年〕  ③整理・整頓の手順を考え、実行しよう〔5年〕 4　そうじ  ①クリーン大作戦―学校・地域のそうじ〔6年〕  ②計画を立てて実践しよう〔6年〕  ③そうじの工夫のアイデアを交換しよう〔6年〕  ④身のまわりの整理・整頓を振り返ろう〔6年〕 ６　消費生活・環境 1　生活とお金  ①どんなことにお金を使っているのだろう〔5年〕  ②「支出」の中身を分類すると見えてくること〔5年〕 2　買い物の仕方を工夫しよう  ①計画的な買い物の仕方を考えよう〔5年〕  ②何を大切にして買い物をすればよいのだろう〔5年〕  ③買い物をするとき気を付けること〔5年〕  ④買い物の仕組みって何だろう〔5年〕 3　ものの使い方  ①資源を守るために自分達にできること〔5・6年〕  ②3R（リサイクル・リユース・リデュース）を考える〔5・6年〕  ③地球環境を守ろう（CO2生活排水など）〔5・6年〕  ④ごみを減らすための工夫（生ごみのたい肥化など）〔5・6年〕 4　環境問題  ①物やエネルギーの使い方を考えよう〔5・6年〕  ②自然や物と上手に関わるとは？〔5・6年〕

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：勇 和代・原田朋哉 サイズ A5判／ページ数 144p／高さ 21cm オールカラー ISBN：9784909783417 ------ 目次 ------ Ⅰ 部　１年生 １.　がっこうだいすき ■ がっこうだいすき・全体構造図 1 きょうから１ねんせい 2 みんなとなかよくなりたいな 3 がっこうたんけんにいこう（１） 4 がっこうたんけんにいこう（２） 5 つうがくろをたんけんしよう ２.　げんきにそだて わたしのはな ■ げんきにそだて わたしのはな・全体構造図 １ たねをまこう・せわをしよう ２ はなのようすをつたえよう ３ たねをとろう ３.　なつとなかよし ■ なつとなかよし・全体構造図 1 なつみつけ 2 なつとあそぼう 3 みつけたなつをつたえよう 4 みんなのこうえんであそぼう ４.　いきものとなかよし ■ いきものとなかよし・全体構造図 1 いきものにあいにいこう 2 いきものをしょうかいしよう ５.　あきとなかよし ■ あきとなかよし・全体構造図 1 あきってふしぎ！ あきっていいな！ 2 見つけたものでつくってみよう 3 見つけたあきをつたえよう 4 みんなであきをたのしもう ６.　ひろがれえがお ■ ひろがれえがお・全体構造図 1 いえの人のえがおを見つけよう 2 うれしかったことをはっぴょうしよう ７.　ふゆとなかよし ■ ふゆとなかよし・全体構造図 1 みのまわりからふゆを見つけよう 2 見つけたふゆをつたえよう 3 げん気にすごすくふう・おしょう月 4 むかしのあそびをたのしもう ８.　もうすぐ２ねんせい ■ もうすぐ２ねんせい・全体構造図 1 あたしい１ねんせいをむかえよう 2 １ねんかんをふりかえろう Ⅱ 部　２年生 １.　春だ 今日から ２年生 ■ 春だ 今日から ２年生・全体構造図 　1 新しいわくわくをみんなで話そう 　2 校ていで春をさがそう 　3 春の校ていでみんなであそぼう ２.　大きくそだてわたしの野さい ■ 大きくそだてわたしの野さい・全体構造図 　1 ２年生でも野さいをそだてよう 　2 どんなおせ話がいるのかな 　3 みのった野さいをしゅうかくしよう ３.　まちが大すきたんけんたい ■ まちたんけん・全体構造図 　1 たんけんの計画を立てて出かけよう ４.　生きものと友だち ■ 生きものと友だち・全体構造図 　1 生きものをさがそう 　2 生きものをかおう 　3 生きもののふしぎを見つけよう 　4 発けんしたことをつたえよう ５.　うごく うごく わたしの おもちゃ ■ うごく うごく わたしのおもちゃ・全体構造図 　1 せかいでひとつのわたしのおもちゃを作ろう 　2 もっとよくうごくおもちゃにしよう！ 　3 あそび方をくふうしよう ６.　もっと知りたい たんけんたい ■ もっと知りたい たんけんたい・全体構造図 　1 町の人にインタビューしてしらべてみよう 　2 町のすてきをつたえるじゅんびをしよう 　3 町のすてきのはっぴょう会をしよう ７.　あしたへジャンプ ■ あしたへジャンプ・全体構造図 　1 大きくなった自分のことをふりかえろう 　2 大きくなった自分のことをしらべよう 　3 ありがとうの気もちをつたえよう

新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。 短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。 監修：谷 和樹 編集：許 鍾萬 サイズ A5判／ページ数 144p／高さ 21cm ISBN：9784909783424 ------ 目次 ------ 第1部　コンピュータを使うプログラミング学習 第Ⅰ章　マル特情報　「コンピュータを使う」プログラミング授業づくり  １　ナビゲーションシステム付きのサイトを活用する  ２　プログラミング言語を4つのステップで指導する  ３　教師はあれこれ教えない  ４　ドラッグ&ドロップで命令を組み合わせる…  ５　お手本どおり作って学ぶ「プログラム視写シート」 第Ⅱ章 　1・2 年「コンピュータを使う」プログラミング授業づくり  ２　かわいいロボット! 「 lightbot」の使い方（実践編）  ３　絵本が動く! 「Viscuit」の使い方（基本編）  コラム プログラミング用語解説  ４　絵本が動く! 「Viscuit」の使い方（実践編）  コラム 調べてみよう　学校のPC環境整備計画 第Ⅲ章　3・4 年　「コンピュータを使う」プログラミング授業づくり  １　ロボットに命令を出そう 球体ロボット「Sphero Mini」  ２　「プログル」を活用した平均の授業  ３　人気キャラクターと楽しむ!　「Hour of Code」の使い方（実践編）  ４　「Scratch Jr.」の使い方（基本編）  ５　「Scratch Jr.」の使い方（実践編）  ６　美味しい! 簡単!　「グリコード」の使い方（基本編）  ７　美味しい! 簡単!　「グリコード」の使い方（実践編） 第Ⅳ章　５・6 年　「コンピュータを使う」プログラミング授業づくり  １　世界中で大人気! 「 Scratch」の使い方（基本編）  コラム 授業で使えるプログラミングのソフト  ２　世界中で大人気! 「 Scratch」の使い方（実践編）  ３　「Google Blockly」の使い方（基本編）  ４　「Google Blockly」の使い方（実践編）  ５　「植物の発芽と成長」実践例  ６　「音づくり」実践例  ７　じゃんけんプログラムを作ろう  「micro:bit」で始める楽しいプログラミング（基本編）  ８　「電気の教材」と「micro:bit」でできる!  「micro:bit」で始める楽しいプログラミング（発展編）  ９　あったらいいなを形にしよう 「METH」（基本編）  10　センサーの仕組みを体験する 「METH」（発展編）  11　そのまま使える研修用テキスト「はじまる! プログラミング教育」（教員向け） 第2部　アンプラグド型=コンピュータを使わないプログラミング学習 第Ⅴ章　マル特情報　「アンプラグド型」プログラミング授業づくり  １　算数でプログラミング的思考力を高めるポイント  ２　プログラミング的思考で「割合」文章問題を攻略していく  ３　「教科書の情報を読み取る」  ４　「正多角形の作図」  ５　理科的発問と検証の積み重ねでプログラミング的思考を伸ばす 第Ⅵ章　1・2 年　「アンプラグド型」プログラミング授業づくり  １　「作文指導の工夫」作文を書く手順をインプット! 実践例  ２　「じゃんけんやさん」をひらこう 実践例 第Ⅶ章　3・4年　「アンプラグド型」プログラミング授業づくり  １　「あまりのあるわり算」実践例  コラム 子ども用PC・タブレットのNG使用例  ２　「買い物ロボット」実践例  ３　「表現ダンス」実践例  ４　「てこのはたらき」実践例  ５　「電気のはたらき」実践例 第Ⅷ章　5・6 年「アンプラグド型」プログラミング授業づくり  １　「情報とわたしたちのくらし」実践例  コラム「 モノがなければ理科じゃない」を追求したい  ２　理科の実験過程をフローチャートにまとめよう  ３　フローチャートを活用した「気体」学習