全国一斉に実施される学テ。国語B問題を「構造理解」と「三つの作業」による答え方指導で解決。 著者：椿原正和 サイズ：A5判／ページ数 138p／高さ 21cm ISBN：9784908637506 ------ 目次 ------ 1章 これからの国語学力と学テ 1 国語B問題の呪縛 1学力が点数に反映されない現実こそが問題 2国語B問題は、A問題より易しい 3現場の三つの苦悩 4支援を要する子どもが抱える三つのストレス 2 学テ問題の「構造」を教える 1大問の構造 2リード文の構造 3本文の構造 4設問の構造 3 「三つの作業」で答えが同じになる衝撃 4 五%の授業改善で大丈夫 1国語B問題は、一年生からの授業改革の視点が満載 2例えば、新聞づくりの割り付け 3例えば、物語の授業の基本 5 国語B問題で問われている学力とは何か 2章 学テB問題―特徴をどうとらえるか 1 国語B問題は三種類の問題、二種類の設問しかない 2 国語の授業でテストの解き方・答え方を教えていない 3章 記述問題の答え方―指導のポイントはここ 1 同じ解答なのに、教師によって採点が違う 2 設問の条件に合わせて採点する 3 条件が足りない部分を書き加えて満点にする 4 設問の条件を全て入れて答える 5 みんな同じ点数をつけた! 6 もう一歩の突っ込み! 日本語として正しいかを教える 7 この通りに授業をすれば力がつく 8 校内研修への依頼 4章 出題文をどうとらえさせるか 1 二八年度B問題はすべてPISA型 2 長文読解三つのポイント 3 大問の「構造」を教える 4 リード文の授業が九割重要 5 リード文の三文の意味 6 リード文をよく読むと、問題を予想できる 7 本文は、まず「設定」を読む 8 「事件」と「クライマックス」を見つける 9 問題の構造つかみながら読む 10 条件に対する考えをメモしておく 11 二つ目の条件に対応する 12 字数は考えなくてよい 13 知識や経験を入れて記述する問題の教え方 5章 PISA型問題の指導ポイント 1 作業をしながら問題文を読む 2 本文と問題文を線で結ぶ 3 選択肢問題の解き方1 4 上から下まで全部消す 5 さらに「作業」する 6 選択肢問題の解き方2 7 アクティブ・ラーニングで本当の学力をつける 6章 説明文問題の指導ポイント 1 リード文から問題を予想する 2 作業を通して構造をつかませる 3 構造が分かれば答えが分かる 4 条件のところにメモをさせておく 7章 論理的思考トレーニングの国語教室経営 ●椿原学級のリアル国語授業エキス 1 「丁寧さ」を身につけるための日記指導 ⓵最初の国語授業「名前を三回書きなさい」 2書き直させる基準は一語で評定する 3漢字使用の基準「学年×10×2」 4月ごとにみる日記指導の極意 ・四月「丁寧さ」をしつこく指導し、月の終わりには「全員合格」を演出する ・五月「丁寧さ」の上に「長く書く」ことを加える ・六月 テーマ日記で認識力を高める ・七月 丁寧さに最終イメージ「硬筆展に出すように」 2 語彙力を育てる辞書引き指導 1辞書引きは毎日三語でよい 2一語一分間のシステムが子どもを熱中させる 3一学期でここまで使いこなす 3 朝の会での詩文の暗唱指導 1なぜ詩文の暗唱を行うのか 2何を暗唱させるのか 3どのように暗唱させるのか 4 論理的思考とプログラミング的思考 1学習指導要領とプログラミング的思考 2論理構造の定義 3論理構造をTOSSメモで学習する 4「ありの行列」の論理構造

理科は感動だ！理科授業のプロフェッショナルが今すぐ役に立つ「授業のコツ」を大公開。 理科好きな子どもをたくさん育てたい。日本中の子どもたちを理科好きにしたい。 そこで私は理科好きな子どもを育てる先生方を支援するために「日本理科教育支援センター」を立ち上げた。本書は、そのような取り組みの中でお伝えしていることをテキスト化したものといってもよい。 内容は、小学校理科を中心に、先生方からの問い合わせや相談の多い領域についてまとめてある。本書を読んだ先生方の理科授業で、子どもたちが驚きや感動の声を上げて理科のおもしろさを味わえたら、これにまさる喜びはない。(小森栄治) 著者：小森栄治（日本理科教育支援センター代表） サイズ A5判／ページ数 175p／高さ 21cm ISBN：9784905374077 ------ 目次 ------ 化学（ 1〜39） １　化学実験で気をつけるポイント ２　実験器具の規格を統一しよう ３　あると便利な小森おすすめの便利グッズ ４　加熱器具を使うときに気をつけること ５　あると便利な加熱器具 ⇣ 39 薬品取り扱いや実験準備に役立つサイトなど 地学（14〜19） １　太陽の大きさ、宇宙の距離感を実感させよう ２　宇宙の学習を教室で実験　　　ヘッド・アース・モデル１ ３　方位を理解させるために　　　ヘッド・アース・モデル２ ４　理科室を宇宙にしよう　　　　ヘッド・アース・モデル３ ５　時刻と地球の自転を確かめる　ヘッド・アース・モデル４ ⇣ 19 地震波をモデル実験で見せよう 生物（1〜23） １　顕微鏡を最初に使うときの指導法 ２　顕微鏡できれいに見るコツ ３　デジタルカメラで顕微鏡写真を撮ろう ４　顕微鏡選びのポイント　〜見え方は値段相応〜 ５　たかがチューリップ、されどチューリップ ⇣ 23 グリコとグリコーゲン 総合（1〜6） １　ピーナッツでお湯が沸く！ ２　人間のはく二酸化炭素で地球温暖化になるか？ ３　ppmって何だろう？ ４　マツの葉っぱで環境調査 ５　パックテストでCODをはかろう ６　地球温暖化でツバルが沈むのはウソ？ 授業づくり（1〜5） １　教材研究・授業づくりのポイント ２　理科教師は寿司職人　〜ネタの仕入れからお店の経営まで〜 ３　小森の教師修業　〜出会いが人生を豊かに変える〜 ４　小森のライフワーク　〜理科好き100万人計画〜 ５　笑顔で楽しそうに授業しよう　〜あとがきにかえて〜 索引

社会科授業の実践的なコツとテクニックを伝授！ 日本を誇りに思う子どもたちを育てる。 著者：谷 和樹 監修：向山 洋一 サイズ A5判／ページ数 175p／高さ 21cm ISBN：9784905374015 ------ 目次 ------ 第１章　社会科授業のここを点検しよう―保護者もみているポイント 第２章　子どもを社会科好きにする授業―４つのポイント 第３章　ノートを見れば授業がわかる―実物で紹介する社会科におけるノート指導の典型例 第４章　プロ教師の技術を身につけよう―資料と教材を使いこなし、深く教材を研究する 第５章　社会科大好きな子どもを育てる授業―そのまま授業にかけられるとっておきの具体例 第６章　子どもたちを熱中させ、情報処理力をつける授業―最先端のＩＣＴを活用する 第７章　日本を好きになる　日本を誇りに思う―観光・まちづくりの授業 第８章　今の社会科教育をどう変えていくのか

いま最も求められる即戦力の教師力! 指導技術のエッセンスを初心者にも解りやすく解説!! 発達障がいの理解と対応、国語・算数・社会科の授業、教師の授業力をあげるためのポイントが詳しく紹介。 著者：谷 和樹 サイズ A5判／ページ数 173p／高さ 21cm ISBN：9784905374091 ------ 目次 ------ 第１章　発達障がいの子どもを含めた一斉授業の原則 １　全ての教師はこれまでの自分の指導法を点検し、謙虚に学ばなければならない ２　状況を設定し、具体的に教え、ほめること ３　健常児との比較の中で、どのように評価を配慮するか ４ 『授業の腕をあげる法則』による、発達障がいの子どもたちに効果がある指導の原理 ５ 「自己肯定感」と「自尊感情」この二つを、教室の子どもたち全員が持つこと ６　子どもの「視知覚認知」を理解することが急務である ７ 「視覚映像優位・色優位・３D認知」と「聴覚言語優位・線優位・２D認知」を理解する ８　大切な考え方は一方的に注入して良い。ただし「一級の教材」を取り入れること ９　最先端IT機器をk強うし、発達障がいの子どもたちに対応する授業の研究を 10 自閉症の子を根底から変化させた「五色百人一首」の持つ魔法の力 11 奇跡の教育実践『ふれあい囲碁』を全国の教室で実践しよう 第２章　誰もがわかりやすい国語授業の原則 １　指導場面が具体的にイメージできる年間計画をつくれ ２　向山洋一氏の学級通信から実践を書き写し、整理し、その思想を学ぶこと ３　子どもが熱中する「問い方」に変換せよ ４　倫理的思考を促す向山型作文指導の基本原理「１％の形式と99％の自由」 ５　子どもがどんどん「話す」向山型スピーチ指導とは ６　たった一文字にこだわらせ、言葉の面白さを楽しく教える授業例 ７ 『話す・聞く』スキルの方法で子どもたちが熱中する授業例 ８　教材の持つ力に、指導技術、指導技量、そしてシステムを加える ９　表現力を高めるために「子どもたちを変化させる」手立て 第３章　どの子も熱中する算数授業の基礎・基本 １　教室に歓声があがる、自己肯定感を高める算数授業 ２　４月に最優先で身につけさせる。「写す」と「×」の二つの学習習慣 ３　“授業開き” プロは教科書をこう使う ４ 「見えないものを見えるようにする」向山型ノート指導の特徴 ５ 「算数の言語力・表現力」向山実践から「基本概念」指導のコツを学ぶ ６　ノートをきちんと書けない子。プロは最初の指導から違う ７ 「指導の言葉を削る」とはどのようなことか ８　子どもたちの認知パターンを網羅している向山氏の指示とは 第４章　深い教材研究に支えられた社会科授業のエキス １　歴史の見方・考え方〜子どもが、日本の歴史を好きになるような教材研究を ２　向山学級の歴史学習　３つのポイント ３ 「時事問題」を大きな枠組みの中でとらえる　インフレとデフレの授業 ４　もっと「日本のことを知らせる」授業が必要である ５ 「尖閣諸島」問題をこう授業する ６　プロ教師の学習問題づくり「水」の単元での展開例 ７　子どもの討論　向山学級と築地学級の違いを分析する ８　地図をめぐる不思議エピソード 〜男子脳と女子脳の空間認識 第５章　教師力をあげるためにこれだけは知っておきたいこと １　いま求められる「教師力」〜やってみせろ。証拠を出せ。学び続けろ。 ２　教育基本法の「教員の養成」を実質的に効力のあるものにする ３ 「基礎学力論争」の見取り図から、今必要なことを考える ４　教師の統率力。五つの力が欠如している ５ 「知的な授業」で学級を統率する ６　知識の力、組立の力、対応の力。この三つが授業での統率力の根本 ７　学習習慣の確立が子どもを伸ばす ８ 「局面の限定」の原理を学び、使いこなせ ９ 「全員を巻き込め」「問いに正対させよ 10 飛び込み授業の導入で子どもたちを変化させた「その場での対応方法」とは 11 マイナス発言が続出するクラスで学習意欲の引き出し方 12 授業中での「対話」を核にした子どもの「心」へのアプローチ 第６章　学級の荒れを克服するためにこれだけは知っておきたいこと １　子どもの名前を覚えることの意味と深さを再度確認しよう ２　学級をまとめるために有効な「ツール」を使いこなそう ３　教師としての基本的な勉強　─ワーキングメモリのしくみ ４　教師の基本的な対応力　─何を言っても受け入れてもらえる ５　子どもたちのマイナス発言をプラスに転化する ６　笑顔と穏やかな対応が大人のゆとり感を生む ７ 「発問」と「作業指示」をセットにする ８　教師の発言・指示の言葉は明確な上にも明確に ９　個別評定をしながら学習のルールや技能を教える 10 「子どもを活動される場面」での基本技能 11 授業技量を上達させる二つの方法

日本のすべての教師に勇気と自信を与えつづける永遠の名著 ! 技術があれば授業がうまくなり、子供たちは学校が好きになる。 この本は、三〇年間、毎年教育書のベストセラーのトップであり続け、多くの大学や教育委 員会が「授業とはどのようにするのか」の講座のテキストとして採用してきた名著の新版で ある。 若い教師が知りたいことは、「まず何をしたらよいのか」「次にどうするのか」 「それをどのくらいすればよいのか」である。本書ではどのようにすれば「授業の腕を上げ ることができるのか」「何をどのように努力していけばよいのか」ということを、分かりや すくまとめてある。(「まえがき」より) 著者：向山洋一 新書判（高さ180mm）: 208ページ ISBN：9784905374756 ------ 解説 ------ 読む年代によって、その時々の自分に必要な情報が浮き出てくる本（谷 和樹） 「目から鱗」で終えない読み方が大切である（石坂 陽） ------ 目次 ------ 第１章 授業の原則 　1 第一条 趣意説明の原則 　2 第二条 一時一事の原則 　3 第三条 簡明の原則 　4 第四条 全員の原則 　5 第五条 所・時・物の原則 　6 第六条 細分化の原則 　7 第七条 空白禁止の原則 　8 第八条 確認の原則 　9 第九条 個別評定の原則 10 第一〇条 激励の原則 第２章 教師の技量 　1 子供に好かれる教師 　2 子供が教わりたい教師 　3 技術に目ざめる教師 　4 技術を使いこなす教師 　5 アマチュアの教師・プロの教師 　6 伸びる教師の共通点 　7 だめな教師の共通点 第３章 授業の腕を上げる法則 　1 根拠をもって実態をつかめ 　2 教師の技量を向上させる常識的方法 　3 定石を学ぶ必要性 　4 なぜ定石を学ぶのか 　5 すぐれた指導は定石の組み合わせである 　6 教育技術の宝庫「教育技術の法則化」シリーズの出版 第４章 新しい教育文化の創造 　1 「授業分析・授業解説」の力を付ける 　2 教師の共通問題への挑戦 　3 新しい教育文化の創造

日本のすべての教師に勇気と自信を与えつづけるスーパー名著！ 新卒の教師でもすぐに子供を動かせるようになる「法則」。 子供を「教育的に意味のある行動をさせる」のは、教師の大切な仕事である。 本書は全体を大きく二つに分けてある。 前半は子供を動かす原理編、後半は子供を動かす実践編というように構成した。 次のようにたった三つの原則を貫けばよい。 　第一原則 やることを示せ 　第二原則 やり方を決めろ 　第三原則 最後までやり通せ 子供を動かす法則を身に付けてこそ、子供に自由を与えられるのである。 著者：向山洋一 サイズ 新書判／ページ数 179p／高さ 18cm ISBN：9784905374763 ------ 解説 ------ 教師としての姿勢を学ぶ（河田孝文） 新採時代の混乱 ―大学では学べなかった子供たちの動かし方（赤木雅美） ------ 目次 ------ 第１章　子供を動かす原理原則編 1 子供を動かす法則（群れとして動かす場合）一つの法則と五つの補則 2 子供を動かす原則（組織として動かす場合）三つの原則と九つの技能 3 新卒教師の教室は、なぜ混乱するか 4「いじめ」の構造を、まず破壊せよ！ 5「プロの目」は、修業によって培われる 6 存在感が実感できてこそ子供は動く 第２章　子供を動かす実践編 1 厳しく「教える」だけが動かす方法ではない 2 朝会に全校児童を集合させる 3 応援団の子供たちを動かす 4 指導方法を工夫して子供を動かす 5 やるべきことを一人一人に示せ

いじめが起きてからというより、いじめが起きないようにするシステムや制度づくりの重要性について言及。 著者：向山洋一 サイズ： 新書判／ページ数 217p／高さ 18cm ISBN：9784905374770 ------ 解説 ------ 「いじめの構造を破壊する」本書は「いじめ」から幾千万の子供達を救った（伴 一孝） いじめ加害者及び傍観者との「闘い方」を初めて教えてくれた書籍（長谷川博之） ------ 目次 ------ 第１章　差別を見のがさない 　1　子供集団には教育力がある 　2　グループ分けで一人の大切さを教える 　3　その瞬間に解決する 　4　教師だけが解決できる 　5 「差別」を見つけ、それと闘う 　6　席替えの時のひやかしも見のがさずに 　7 「詰め」をしっかりと 　8　まず、いじめの場面をえぐり出す 　9　年度始めにいじめを発見する 第２章　いじめ、親は訴える 　1　ある母親の訴え 　2　続・ある母親の訴 　3　先生が替わった 　4　新しい担任は子供の心をつかんだ 　5　法則化教師は次々と手を打った 第３章　教師だけがいじめをなくせる 　1　中学での「いじめ」へのアドバイス 　2　先生の努力は分かりますが 　3　まじめだけでは問題を解決できない 　4　問題を解決するには方法が必要 　5　いじめの責任は教師にある 　6 「いじめ」との闘いは四月から始まる 　7 「いじめ」をなくすシステムを作る 　8　いじめをなくす「学校のシステム」 　9 「学校のシステム」を広げる 10　時には子供集団に解決させる 11　向山学級での実践 12　いいクラスは男女仲がいい 13　実習生の授業 14　実習生の授業のざわつきの原因 15　プロの仕事 16　プロの指導はドラマを生む 第４章 教師、いじめとの闘い 　1　少しひねた子供 　2　授業での逆転現象 　3　呼び名の順にも男女差別の意識を 　4　教室での男女平等 　5　新聞記事 　6　かつての教え子に会う 　7 「五色百人一首」特集大反響 　8　私の三十数年前の体験 第５章 いじめとの闘いをどこまでも 　1　ある転入生の日記 　2　その通知表に異議あり「先生、聞いて」 　3 「いじめ」がなくなれば、子供は、あどけなくなる 　4　大切に育てられた子供はかわいくなる 　5　差別構造をこわす三つの基本 　6　向山学級の授業 　7　自分の仕事をかみしめて

優れた教師は、バラバラの集団をまとめていく原理・原則を持っている。 向山式「学級づくり論」。授業に専念できる、通学が楽しみになる学級づくり。 著者：向山洋一 サイズ：新書判／ページ数 161p／高さ 18cm ISBN：9784905374787 ------ 解説 ------ 学級を安定させるために最も大切なこと、それは学級のしくみづくりです（松崎 力） 教室での実践から、社会貢献活動の取り組み方まで学ぶことができる貴重な一冊である（ 井戸砂織） ------ 目次 ------ 第１章 学級づくり論三つの枠組み 　1　学級づくり論の枠組み 　2　組織論 　3　活動論 　4　指導論 　5　研究課題 第２章 イベントでクラスがまとまる 　1　初めに夢がある 　2　次に策が必要となる 　3　原則はいかなる分野の人にも通じる 　4　西暦二〇〇〇年イベントを我が手で 　5　子供イベント集団「日本子どもチャレンジランキング連盟」発足 　6　チャレラン開催顚末 　7　イベント花ゲリラ 　8　イベント実行委員会活動 第３章 学級づくりの諸問題 　1　規則 　2　外国の「校則」 　3　児童の権利に関する条約(通称「子どもの権利条約」) 　4　中学への親子の不満 第４章 学級づくりとリーダー 　1　リーダーにとって必要なこと 　2　リーダーは生まれる 　3　別れを演出する

子供との付き合い方というのは、技術では語れない。 「付き合う」ということの向山式原理・原則について。 子供にとって忘れられない教師となる秘訣！ 著者：向山洋一 サイズ： 新書判／ページ数 197p／高さ 18cm ISBN：9784905374794 ------ 解説 ------ 技術では語れない「付き合う」ということの原理・原則。 甲本卓司 向山流・長期休業明けの指導を実践しその意図を分析する。 戸村隆之 ------ 目次 ------ 第１章 出会う 　1 「失意」の子供へのいとおしさから始まる 　2　子供の中に権威を打ち立てよ 　3　不得意だから教育できる 　4　雪谷小での二学期はこうして始まった 　5　待つ 第２章 ことを為す 　1　小学校での公開授業で 　2　音楽の楽しさを二九年間生きて初めて知った 　3 「ツーウェイ文化」は「屈辱の鉄鎖」を解き放した 　4　子どもチャレンジランキングの具体化 　5　貧困なイメージに豊かな実践を閉じ込めてはならない 第３章 出会いと別れ 　1　授業が知性的になれば教室は静かになる 　2　授業の中で子供は育つ 　3　子供を知的存在として認める 　4　子供たちの「向山洋一論」から 　5　卒業 　6　教え子との別れ

日本のすべての教師に勇気と自信を与えつづける永遠の名著！ 技術を支える技量をみがく！これが、プロの教師の心得だ！ 著者：向山洋一 サイズ 新書判／ページ数 161p／高さ 18cm ISBN：9784905374916 ------ 目次 ------ 第１章　授業の原則（技能編）八カ条（第一条　子供の教育は菊を作るような方法でしてはならない；第二条　子供は断片的にしか訴えない。言葉にさえならない訴えをつかむのは教師の仕事である；第三条　子供を理解することの根本は、「子供が自分自身のことをどう思っているのか」ということを理解することである　ほか） 第２章　新卒教師のための新五カ条（第一条　挨拶は自分からせよ；第二条　分からない時は自分から教えてもらえ；第三条　プロの技術を身に付けたいのなら身銭を切れ　ほか） 第３章　プロの技術は歴史的な存在である（教える技術をもたない教師たち；思い付き的方法では子供は伸びない；いかなる技術も長い時間かかって作られる　ほか）

日本の教育研究を「科学」にし、エビデンスに基づく世界標準へと発展させるための歴史的な書。 著者：向山 洋一 サイズ：新書判／ページ数 183p／高さ 18cm ISBN：9784905374923 ------ 解説 ------ 教師の世界に本物の学問研究を示した(小野隆行) 日本の教育研究を「科学」にし、エビデンスに基づく世界標準へと発展させるための歴史的一書 (椿原正和) ------ 目次 ------ 第１章 向山流研究法一〇カ条 　1　第一条 学校における研究を重視する 　2　第二条 指導案・研究報告は大作主義で臨む 　3　第三条 原点にこだわる 　4　第四条 授業を通す 　5　第五条 研究の仲間を作る 　6　第六条 やることを限定する 　7　第七条 自分の考えを示す 　8　第八条 嘘をつかない 　9　第九条 楽しくやる 10　第十条 志を立てる 第２章 研究をすすめる 　1 ある研究の出発 　2 研究のすすめ方 　3 児童の実態調査(上) 　4 児童の実態調査(下) 第３章 具体的事実を追究する 　1　論より証拠 　2　一度は「もと」を吟味せよ 　3　イメージの貧困が教材研究を浅くする ――『作文と教育』誌の谷山論文 第４章 理論的に研究する 　1　「問い方」をどうするか 　2　透明な理論は実践を導く――体験資料と記号資料 　3　透明な理論は実践を導く――研究記録の批判的分析 　4　透明な理論は実践を導く――内部情報の再構成

共有したい基本用語を平易に定義。知ってると役立つ法律制度の解説。即、実践に生かせる“最先端の研究”紹介。絶対必要な医学用語・教育用語スッキリ頭に入る“厳選２０６語”。 著者：小野隆行 サイズ：B5判／ページ数 227p／高さ 26cm ISBN：9784908637735 ------ 目次 ------ １　どこへ向かう―これからの特別支援教育 ２　これだけ知っておけば大丈夫！特別支援教育法律・制度 ３　教室の子どもたちの障害―どんなことが考えられるか ４　発達障害はどういう障害なのか ５　医療のアプローチ―どんなものがあるか ６　特別支援が必要な子どもへの配慮―授業・環境編 ７　特別支援―これならできる校内研修システム ８　特別支援教育で受けられる専門職のトレーニング支援 ９　付章　特別支援教育関連研究機関情報

通常学級の中でどのように発達障がいの子を伸ばすか。 10年以上の実践を通し、その方法をまとめた1冊。 著者：小野 隆行 サイズ A5判／ページ数 229p／高さ 21cm ISBN：9784905374466 ------ 目次 ------ 第1章　発達障がいの子がいるから素晴らしいクラスができる! 第2章　発達障がいの子も生きる学級システム【学級経営】 第3章　１mmの変化を見逃さない 子どもが変わった瞬間をとらえる 第4章　発達障がいの子がいるクラスで授業を成立させる【授業成立の条件】 第5章　LD・学力が低い子に学力を保障する【学力保障】 第6章　発達障がいの子のアドバルーンに対応する【アドバルーン対応】 第7章　特別支援に必要な規律とユーモア【統率力と抜きどころ】 第8章　トラブルを乗り越えるとっておきの対応【トラブル指導】

「先生、私のこと、ホントにわかってる!?」 思春期って、フシギで不安でドキドキすることだらけ! 児童・生徒の自己理解をうながすワークショップを数多くおこなってきた臨床心理士の著者が、思春期の全体像をやさしいことばで解説──。 友人、家族、性、自尊感情と思春期妄想症など、揺れうごく心と体をささえ、明日の指導方法をリアルタイムで修正する、思春期教育の羅針盤! 【娘と母親の関係についての断章】【学校場面におけるペニス羨望の裏返し】など、コラムも充実! 「そう言えば、自分も当時はそうだったなぁ。あの子のこと、わかっていたつもりで、何もわかっていなかったかもしれない……。」 教師と保護者がみずからの思春期をふりかえり、親と子、教師と児童・生徒が一緒に生きる大切な季節として、思春期を再発見する。 著者：金坂 弥起 サイズ B6判／ページ数 181p／高さ 19cm ISBN：9784905374930 ------ 目次 ------ 第１章　思春期って、なんだろう？ 第２章　移行期としての季節 第３章　体が大人になる 第４章　自分の人生の主人公になる 第５章　友だちとともに生きる思春期 第６章　生まれたての自我の危機 第７章　家族も思春期を生きている

教育と演劇の交差点で生まれた、からだを使う倫理の授業。国語科教諭の著者が刈谷東高校の生徒たちと一緒につくり上げ、高校演劇の全国大会や中部大会に出場した4つの作品の戯曲と、演劇レッスンの具体的なやり方を紹介する。 やり直しは必ずできる。が、そのためにはいちど、身を危険にさらす必要がある。かじかんでいる自分、こわばっている自分。そこから抜け出るために必要な覚悟が、ここには記されている。 著者：兵藤 友彦 サイズ B6判／ページ数 231p／高さ 19cm ISBN:9784905374855 ------ 目次 ------ １　ひとが怖い、あなたへ 　戯曲　Ｍａｋｉｎｇ　ｏｆ「赤い日々の記憶」 　レッスン　箸をはさんで立ち上がる ２　変わりたい、変われない、変わりたくない 　戯曲　便所くん～男だけの世界 　レッスン　ティッシュ吹き ３　あなたの「わたし」の、声を聴かせて 　戯曲　笑ってよゲロ子ちゃん 　レッスン　ボールまわし ４　春が、来る 　戯曲　手紙～「赤い日々の記憶」からあなたへ 　レッスン　ロンド／シンクロンド 特別対談　生き延びるためのレッスン　雨宮処凛×兵藤友彦

特別支援が必要な子どものための、身近な材料で短時間で作れる、教材の作り方・使い方を紹介。 忙しい先生のために、身近な材料を使って、短い時間で作れる29の教材群です。 5分で作れる教材もあります。 通常学級にも、次のような課題を抱えた子がいませんか。 ・鏡文字を書く子 ・数字は言えても、数が数えられない子 ・コミュニケーションに適した声量・スピードで話せない子。 子どもたちに、教材を使った手立てをすることで、できるようになることも多いのです。 本書で、子どもの課題を解決できる教材を見つけられるかもしれません。 教材は「国語」「算数」「形・色」「動き」の4つの領域に分かれ、子どもに合わせた課題も探しやすくなっています。 2016年4月の障害者差別解消法により、学校現場は「合理的配慮」を行うことになりました。 教材を作るだけでなく、「子どもとの向き合い方」「手立ての考え方」のヒントも得られることでしょう。 小学校、特別支援学校の先生はもちろん、幼稚園・保育園の先生にもお勧めです。 著者：武井 恒 解説：長谷川博之・小野隆行・小嶋悠紀 サイズ B5判／ページ数 79p／高さ 26cm ISBN：9784908637179 ------ 目次 ------ 第1章 国語 1 マグネットなぞり書き 2 なぞり板 3 ボビン外し 4 ひも文字カード 5 平仮名筆順カード 6 位置のスライド板 7 位置のマッチング 8 絵と文字のマッチング 9 文の構成板 解説「行動観察と学力アセスメントの的確さ」長谷川博之 第2章 算数 10 数字パズル 11 数のスライド板 12 ダボ差し 13 ボビン差し 14 系列板 15 金額提示板 解説「子どもの事実が生まれる教材」小野隆行 第3章 形・色 16 形合わせ 17 形はめ 18 色合わせ 19 色と形合わせ 20 マトリックス 21 分割パズル 解説「特別支援教育の教材開発における4つの重要ポイント」小嶋悠紀 第4章 動き 22 もしもしホース 23 紙皿シアター 24 玉落とし 25 洗濯ばさみつまみ 26 ペットボトルふた外し 27 具体物弁別 28 素材弁別 29 コミュニケーションブック Q&A 巻末付録

日本初！ 学校で生まれた児童・生徒の秀句による俳句歳時記。 国際俳句交流協会会長・有馬朗人氏推薦。 企画：上廣倫理財団 監修：星野高士・仁平勝・石田郷子 サイズ B6判／ページ数 303p／高さ 19cm ISBN：9784905374145 ------ 目次 ------ 日本のみならず、世界の人に愛される俳句を目指して／有馬朗人 「ホモ・コンビナンスにとっての俳句創作」 ／鈴木仁也 「刊行にあたって」／星野高士 本書の八つの特徴 文部科学大臣賞／上廣倫理財団会長賞／鎌倉虚子立子記念館館長賞／読売新聞社賞 春の季語と俳句／夏の季語と俳句／秋の季語と俳句／冬の季語と俳句／新年の季語と俳句／ 俳句創作の五つのポイント／星野高士 俳句鑑賞の勘所／仁平勝 句会を開きましょう！／石田郷子 主要季語一覧 参加校一覧

本書は、国語の有名物語教材の「教材研究」と「研究授業の組み立て方」について述べたものである。 物語教材として、四年から『ごんぎつね』、五年から『大造じいさんとガン』『わらぐつの中の神様』、六年から『やまなし』『海の命』を取り上げた。 監修：向山 洋一 著者：平松 孝治郎 サイズ A5判／ページ数 168p／高さ 21cm ISBN：9784905374220 ------ 目次 ------ １章　有名物語教材をどう授業するか（作品全体を分析する授業の方法；作品全体を分析する用語の具体例） ２章　研究授業の組み立て方（四年『ごんぎつね』（新美南吉）の研究授業 五年『わらぐつの中の神様』（杉みき子）の研究授業 五年『大造じいさんとガン』（椋鳩十）の研究授業 六年『やまなし』（宮沢賢治）の研究授業 六年『海の命』（立松和平）の研究授業） ３章　授業記録の分析と解説（五年『わらぐつの中の神様』で何ができるようになったか；四年『ごんぎつね』の実践の解説―三つの提案） ４章　物語教材の発問のつくり方（物語教材の発問をどうつくるか；基本型を他教材に応用する『スイミー』を例にして）

本書は『「国語有名物語教材」の教材研究と研究授業の組み立て方』の続編である。 「低・中学年／詩文編」として、低・中学年の有名物語教材と詩文を取り上げている。 1章では、二年生から『スイミー』と『スーホの白い馬』、三年生から『三年とうげ』と『モチモチの木』を取り上げた。 いずれも、発問・指示は実際に授業で使ったとおりに書いている。子どもの反応もそのまま載せている。発問によって、子どもたちはどのように考えるのかがよくわかるだろう。 2章では、『お手紙』と『スーホの白い馬』の「一字読解」を紹介する。「一字読解」とは簡単な問いをどんどん出していく授業方法である。問いに対する答え方を身に付けるのに最適だ。 3章では、教科書に掲載されている有名詩文を取り上げた。こちらも発問・指示と子どもの反応をそのまま載せている。 監修：向山 洋一 著者：平松 孝治郎 サイズ A5判／ページ数 170p／高さ 21cm ISBN：9784905374961 ------ 目次 ------ １章　物語文の研究授業の組み立て方（二年『スイミー』（レオ＝レオニ）の研究授業 　二年『スーホの白い馬』（おおつかゆうぞう）の研究授業 　三年『三年とうげ』（李錦玉）の研究授業 　三年『モチモチの木』（斎藤隆介）の研究授業） ２章　一字読解の進め方―問いに対する答え方を身に付けさせる（一字読解とは何か；一字読解のポイントと授業記録） ３章　詩文の研究授業の組み立て方（二年『おおきくなあれ』（さかたひろお）の授業 　四年『春のうた』（草野心平）の公開授業 　五年『雪』（三好達治）の授業―向山洋一氏の追試 　『雨ニモマケズ』（宮沢賢治）の授業―授業参観 　小学校最後の国語『生きる』（谷川俊太郎）の授業 　俳句『閑かさや岩にしみ入る蝉の声』（松尾芭蕉）の授業 　漢詩『春暁』（孟浩然）の授業）

ベテラン教師達の実践と結果に基づく、道徳授業の指南書。 監修：心の教育研究会 著者：櫻井 宏尚／服部 敬一 サイズ A5判／ページ数137 p／高さ 21cm ISBN：9784905374237 ------ 目次 ------ 基礎編 （道徳授業を深める；道徳授業づくり構想法；児童の課題意識から創る道徳授業；資料から見た道徳授業；道徳教育を基軸とした学級経営） 発展編 （役割演技で創る道徳授業；複数時間で創る道徳授業；系統性を考えた生命尊重の道徳授業）

この本を執筆したＴＯＳＳの教師たちも学級崩壊を経験している。 学級崩壊から立ち上がり、授業の技術・方法を学び、授業の腕を上げてきたのである。 失敗は誰もが経験している。しかし、失敗は成功のための一過程でしかない。 本書では一教材を見開き二ページにまとめている。 教師の発問・指示を極力短くするためにそのようにした。 また、見開き二ページなので見ながら授業することもできる。 本書を最大限に活用し、教師も子どもも授業が楽しいと感じてくれることを切に願っている。「国語」授業の新法則　編集・執筆委員会代表 松藤 司（まつふじ つかさ） 編集・執筆：TOSS「国語」授業の新法則 編集・執筆委員会 企画・総監修：向山洋一 サイズ A5判／ページ数 97p／高さ 21cm ISBN：9784905374473 ------ 目次 ------ 第１章 授業が始まる前に必ずしておくこと（教材研究；学力を上げる学習道具の準備） 第２章 国語科授業黄金の三日間（一時間目の流れ；二時間目の流れ；三時間目の流れ） 第３章 国語科指導の基礎基本（基本的な一時間の流し方；黒板の使い方；ノートの書き方；指名の仕方；発表の仕方；日記指導のシステム） 第４章 教科書はこう教える（物語の扱い方；説明文の扱い方；漢字教材の扱い方；作文教材の扱い方；短歌や俳句の扱い方；詩の扱い方）

この本を執筆したＴＯＳＳの教師たちも学級崩壊を経験している。 学級崩壊から立ち上がり、授業の技術・方法を学び、授業の腕を上げてきたのである。 失敗は誰もが経験している。しかし、失敗は成功のための一過程でしかない。 本書では一教材を見開き二ページにまとめている。 教師の発問・指示を極力短くするためにそのようにした。 また、見開き二ページなので見ながら授業することもできる。 本書を最大限に活用し、教師も子どもも授業が楽しいと感じてくれることを切に願っている。「国語」授業の新法則　編集・執筆委員会代表 松藤 司（まつふじ つかさ） 編集・執筆：TOSS「国語」授業の新法則 編集・執筆委員会 企画・総監修：向山洋一 サイズ A5判／ページ数 101p／高さ 21cm ISBN：9784905374480 ------ 目次 ------ 一年間を貫くマネジメント 黄金の三日間と授業参観 四月の重点単元指導 五月の重要単元指導 六月の重要単元指導 七月の重要単元指導 九月の重要単元指導 十月の重要単元指導 十一月の重要単元指導 十二月の重要単元指導 一月の重要単元指導 二月の重要単元指導 三月の重要単元指導

この本を執筆したＴＯＳＳの教師たちも学級崩壊を経験している。 学級崩壊から立ち上がり、授業の技術・方法を学び、授業の腕を上げてきたのである。 失敗は誰もが経験している。しかし、失敗は成功のための一過程でしかない。 本書では一教材を見開き二ページにまとめている。 教師の発問・指示を極力短くするためにそのようにした。 また、見開き二ページなので見ながら授業することもできる。 本書を最大限に活用し、教師も子どもも授業が楽しいと感じてくれることを切に願っている。「国語」授業の新法則　編集・執筆委員会代表 松藤 司（まつふじ つかさ） 編集・執筆：TOSS「国語」授業の新法則 編集・執筆委員会 企画・総監修：向山洋一 サイズ A5判／ページ数 129p／高さ 21cm ISBN：9784905374497 ------ 目次 ------ 教科書以外に取り入れるとよいパーツ 四月の重要単元指導 五月の重要単元指導 六月の重要単元指導 七月の重要単元指導 九月の単元指導計画 十月の重要単元指導 十一月の重要単元指導 十二月の重要単元指導 一月の重要単元指導 二月の重要単元指導 三月の重要単元指導

この本を執筆したＴＯＳＳの教師たちも学級崩壊を経験している。 学級崩壊から立ち上がり、授業の技術・方法を学び、授業の腕を上げてきたのである。 失敗は誰もが経験している。しかし、失敗は成功のための一過程でしかない。 本書では一教材を見開き二ページにまとめている。 教師の発問・指示を極力短くするためにそのようにした。 また、見開き二ページなので見ながら授業することもできる。 本書を最大限に活用し、教師も子どもも授業が楽しいと感じてくれることを切に願っている。「国語」授業の新法則　編集・執筆委員会代表 松藤 司（まつふじ つかさ） 編集・執筆：TOSS「国語」授業の新法則 編集・執筆委員会 企画・総監修：向山洋一 サイズ A5判／ページ数 105p／高さ 21cm ISBN：9784905374503 ------ 目次 ------ 四月の最初に教えるべきこと 四月の重要単元指導 五月の重要単元指導 六月の重要単元指導 七月の重点単元指導 九月の重要単元指導 十月の重要単元指導 十一月の重要単元指導 十二月の重要単元指導 一月の重要単元指導 二月の重要単元指導 三月の重要単元指導